نمره های درس کاربرد ادبیات در خبر

باسلام خدمت دوستان عزیز، نمره های نهایی درس"کاربرد ادبیات در خبر" را به شرح زیر به اطلاع می رسانیم:

نکته های زیر را که توسط استاد کبیری درباره میزان  و نحوه محاسبه نمره پایان ترم اعلام شده است، مطالعه بفرمایید.

در نمره ها چند نکته منظور شده: 

اول اینکه برای تمرین ها 6 نمره، پروژه 2 نمره و کار کلاسی 4 نمره منظور شده است.

کمک اول من به شما این بود که نمره پروژه به همه به صورت کامل تعلق گرفته و در مورد آن سخت گیری نشده است.

نکته دوم این است که نمره پایان ترم باید از 8 منظور می شد تا جمع نمرات 20 می شد، اما به دلیل اینکه ظاهرا وقت امتحان را برای شما کم منظور کرده بودند، برگه های شما را از 10 نمره تصحیح کرده ام.

با این حال اگر کسی مایل است جزئیات نمره اش را بداند یا اعتراضی در مورد نمره پایانی خود دارد و یا...، فقط و فقط تا پیش از ساعت 10 صبح روز شنبه 10 تیر، فرصت دارد برای من ایمیل بزند تا پاسخ بدهم. بعد از این فرصت به هیچ وجه به ایمیل های شما رسیدگی نخواهد شد. لطفا در قسمت موضوع ایمیل تان هم بنویسید: نمره درست ادبیات در خبر. در غیر این صورت رسیدگی نخواهد شد و حق شماست که ضایع می شود.

ضمنا، از طرف خانم ها و آقایان راستگو، ده بسته، آقازاده، حسینی نسب، مارکلایی و دهقان زاده پروژه ای به دست من نرسیده؛ در صورتی که این دوستان پروژه ارسال کرده اند، همان ایمیل را بار دیگر برای من فوروارد نمایند.

لازم به ذکر است که برای نمره های تمرین، کسانی که دو تمرین مربوط به گفت و گوی خبری را انجام داده بودند، به دلیل حجم زیاد کار، دو برابر نمره برایشان منظور شده است.

همچنین در یک جلسه که تعداد زیادی از دوستان با تاخیر سر کلاس آمدند، به حاضرین یک نمره تشویقی تعلق گرفته که در نمره های کلاسی محاسبه شده است.

نکته آخر اینکه، متاسفانه برگه دو نفر از دوستان کاملا شبیه هم بود که با عرض پوزش هر دو نفر این درس را ترم دیگر هم میهمان ما هستند. (البته در این لیست نمره برگه شان منظور شده، اما در لیست آموزش نمره ای به آنها تعلق نمی گیرد.)


با تشکر


 همه دانشجوبان بعد از مشاهده نمره خود در وبلاگ موظف هستند، نظرشان را  در بخش نظر این پست در مورد نمره خود بنویسند.

ردیف

چهار رقم آخر شماره دانشجویی

نمره ارسالی به آموزش

1

1137

14.25

2

2101

12.5

3

2103

13

4

2105

20

5

2106

20

6

2108

4

7

2109

17

8

2111

13

9

2112

11.25

10

2113

20

11

2114

20

12

2115

16

13

2116

12

14

2117

13.5

15

2118

14

16

2119

15.5

17

2121

15.25

18

2123

15.75

19

2125

13

20

2127

2

21

2128

19

22

2130

15.75

23

2132

20

24

2133

14.75

25

2135

19

26

2138

13.25

   


اطلاعیه شماره8

 به اطلاع دوستان عزیز می رسانیم کلاس های پودمان۴(تابستان) طبق برنامه نوشته شده در جدول زیر از روز شنبه۱۰/۴/۹۱ برگزار می شود:

 

ایام هفته

ساعت اول

ساعت دوم

شنبه

ویراستاری و مدیریت اخبار

افکار عمومی(2)

یکشنبه

--------------

------------

دوشنبه

نقد سوژه

گزارش نویسی

سه شنبه

--------------

------------

چهارشنبه

اخلاق اسلامی

اخلاق اسلامی


  

تریبون آزاد


دوستان عزیز لطفا" پس از امتحان باز هم به وبلاگ بیایید و نظرهای خودتان را درباره امتحان در این پست ثبت بفرمایید.

پاسخ دو سوال امتحانی

1) چرا زبان و زبان شناسی اهمیت دارد؟

انسان در اجتماع زندگی می کند و برای ایجاد ارتباط با همنوعانش و القای مفاهیم و خواسته ها و نیازهای خود به ابزارها و عوامل انتقال مفاهیم نیاز دارد. در گذشته های دور برای این منطور از ایما و اشاره به عنوان وسیله ارتباط استفاده می کردند . با گذشت زمان و گسترش زندگی اجتماعی و محدودیت ایما و اشاره به عنوان ابزار انتقال اندیشه، تصویر که عامل مهم و تاثیرگذاری در القای مفاهیم است، برای ایجاد ارتباط مورد استفاده قرار گرفت.

با توسعه اجتماعی و گسترش مفاهیم در جامعه، نیاز به ابزار القای مفاهیم هم بیشتر احساس شد، تا جایی که انسان با الهام از صدای پرندگان، حیوانات و اصوات طبیعت، زبان را در خدمت خود گرفت تا به بهترین وجه به القای افکار و انتقال اندیشه های خود بپردازد. به علت گستردگی و ماندگاری و اهمیت زبان در القای مفاهیم، می توان آن را نخستین و مهم ترین عامل ارتباطی بین انسان ها نامید.

2) بند(پاراگراف) چیست؟

يک پاراگراف مجموعه‌ای از چند جمله است که يک مفهوم اصلی را شرح می‌دهند. به طور معمول اين مفهوم اصلی در «جمله‌ی موضوع» بيان می‌شود که اغلب نخستين جمله‌ی پاراگراف است و اندکی با تورفتگی نوشته می‌شود. ديگر جمله‌های پاراگراف، بايد به شرح و گسترش جمله‌ی موضوع کمک کنند و به آن‌ها «جمله‌های پشتيبان» می‌گويند. برخی پاراگراف‌ها، يک «جمله‌ی نتيجه‌گيري» هم دارند که نظر اصلی پاراگراف را خلاصه می‌کند يا نکته‌‌ی مهمی را درباره‌‌ی آن يادآور می‌شود. اين جمله به طور معمول در پايان پاراگراف می‌آيد. نويسنده در نوشتن همه‌ی اين جمله‌ها بايد مفهوم واحدی را با نظم منطقی بيان کند و شرح دهد.  

پاراگرافی که سازماندهی خوبی داشته باشد، سه بخش اصلی دارد: 

  1 . جمله‌ی موضوع: سخن اصلی پاراگراف و مرکز توجه آن را بيان می‌کند.

  2 . جمله‌های پشتيبان: با عرضه‌ی اطلاعات بيش‌تر و يا آوردن نمونه‌هايی، جمله‌ی موضوع را شرح و گسترش می‌دهند.

  3 . جمله‌ی نتيجه‌: مشخص می‌کند که پاراگراف به پايان رسيده و نکته‌ی مهمی را يادآور می‌شود که خواننده بايد به خاطر داشته باشد.

جلسه آخر

دوستان عزیز،چون نظرات این پست باید تایید شوند از نوشتن کامنت(نظر) به صورت خصوصی خودداری نمائید. (فقط برای این پست نظر بدهید نه هر پستی از این وبلاگ!!!!!!!!!!)

با تاکید مجدد استاد کبیری، دوستانی که برای این پست نظر نگذارند نمره كلاسي‌شان تاييد نمي‌شود.

**************************************************************************

مثال آموزشی شماره1:

او آپاندیس دارد.

توضیح: آپاندیس یکی از اعضا بدن انسان است و بیماری آپاندیس، آپاندیسیت نام دارد.

جمله صحیح: او آپاندیسیت دارد.


مثال آموزشی شماره2:

آتشکده ی زرتشتیان

توضیح: کلمه زرتشتیان در این جمله حشو است چون فقط دین زرتشت آتشکده دارد و ادیان دیگر ندارند.

صحیح: آتشکده


مثال آموزشی شماره3:

لاستیک عاجدار

توضیح: آج به معنای برآمدگی است و عاج به عضوی از بدن فیل گفته می شود که 2 طرف دهان حیوان قرار دارد.

جمله صحیح: لاستیک آجدار


مثال آموزشی شماره4:

آدمک کوچک

توضیح: حرف "ک" که در انتهای کلمه ی "آدم" آمده است، "ک" تصغیر نام دارد و در این جمله، کلمه ی "کوچک" حشو است.

صحیح:  آدمک


مثال آموزشی شماره5:

او به مطلب آگاه است.

توضیح: نادرست از حرف اضافه "به" استفاده شده است و همیشه آگاه بودن با حرف "از" همراه است.

جمله صحیح: او  از مطلب آگاه است.


مثال آموزشی شماره6:

آنچه که گفتی صحیح نیست.

توضیح: هیچ گاه بعد "آنچه" حرف "که" نمی آید.

جمله صحیح: آنچه گفتی صحیح نیست.


مثال آموزشی شماره7:

برخی از آنها مردود شدند.

توضیح: هیچ گاه بعد از کلمه "برخی" حرف "از" نمی آید و اگر بخواهیم "برخی" را حذف کنیم، از "بعضی" استفاده می کنیم و دیگر نیازی به حذف "از" نیست.

جمله صحیح: بعضی از آنها مردود شدند.


مثال آموزشی شماره8:

برخی از میدان های نفتی به نیمه عمر خود رسیده اند.

توضیح: هیچ گاه بعد از کلمه "برخی" حرف "از" نمی آید و اگر بخواهیم "برخی" را حذف کنیم، از "بعضی" استفاده می کنیم و دیگر نیازی به حذف "از" نیست.

جمله صحیح:  بعضی از میدان های نفتی به نیمه عمر خود رسیده اند.

 

مثال آموزشی شماره9:

اثرات

توضیح: اگر کلمه ای 2 یا 3 حرفی باشد، آن واژه عربی و یا فارسی باشد، با "ات" جمع نمی شود. 

صحیح:  از


مثال آموزشی شماره10:

به کلمه های زیر توجه کنید:

نادرست                 صحیح             

اطو                          اتو

طهران                      تهران

اطاق                        اتاق

توضیح: حرف "ط" بیشتر در عربی استفاده می شود و در فارسی منسوخ شده است. 


مثال آموزشی شماره11:

اجنه

توضیح: "اَجنه" جمع مکسر "جِن" نیست و جمع مکسر "جِن"، " جَنین" است و "اَجنه" یک واژه ی جعلی است. 


مثال آموزشی شماره12:

احجام

توضیح: "احجام" جمع مکسر "حجم" نیست و جمع مکسر "حجم"، " حجوم" است و "احجام" یک واژه ی جعلی است.  


مثال آموزشی شماره13:

احوالات

توضیح: "احوال" جمع مکسر "حال" است و مجددا" با "ات" جمع بسته شده است و اشتباه است.

صحیح: احوال


مثال آموزشی شماره14:

از سوی او تشویق شدم.

توضیح: کلماتی مانند: ازسوی، از طرف، به وسیله و... گرته برداری هستند.

جمله صحیح: او من را تشویق کرد.


مثال آموزشی شماره15:

او به شغل ویراستاری اشتغال دارد.

توضیح: "به شغل" و "اشتغال" حشو هستند.

جمله صحیح: شغل او ویراستاری است.


مثال آموزشی شماره16:

نادرست (جعلی)                صحیح             

ارامنه                                  ارمنی ها

اسهام                                سهام(جمع مکسر سهم)

اساتید                                 استادها ویا استادان

اقشار                                  قشرها (البته در عربی قُشور جمع مکسر قشر است)


مثال آموزشی شماره17:

باغات

توضیح:  اگر کلمه ای 2 یا 3 حرفی باشد، آن واژه عربی و یا فارسی باشد، با "ات" جمع نمی شود.  

صحیح: باغ ها


مثال آموزشی شماره18:

این چین است که پیشتاز رشد اقتصادی است.

توضیح: "این است که" گرته برداری است و باید از جمله حذف بشود.

صحیح: چین پیشتاز رشد اقتصادی است.


مثال آموزشی شماره19:

برای چهار سال

توضیح: "برای" گرته برداری است و باید "به مدت" استفاده شود. 

صحیح: به مدت چهار سال 


مثال آموزشی شماره20:

برنامه زنده

توضیح: برنامه مستقیم صحیح است، چون "زنده" به معنای جاندار است.


مثال آموزشی شماره21:

تفاوت بزرگ

توضیح:  "بزرگ" گرته برداری است و باید از کلمه "آشکار" استفاده شود. 

 

مثال آموزشی شماره22:

نادرست                       صحیح             

بسمه تعالی               باسمه تعالی


مثال آموزشی شماره23:

من هم به نوبه خود با او خداحافظی کردم

توضیح: حرف اضافه خداحافظی کردن "از" است.

جمله صحیح: من هم از او خداحافظی کردم.



مثال آموزشی شماره24:

چند تا مردم

توضیح: "تا" برای جانداران استفاده نمی شود و برای بی جان ها  استفاده می شود.

جمله صحیح: "تعدادی از مردم"  و یا "چند نفر از مردم"


یادآوری:

 پس از این رو، پس بنابراین و پس در نتیجه حشو هستند و باید در جمله یا "پس" و یا "از این رو، بنابراین و یا در نتیجه" بیاید.


مثال آموزشی شماره25:

تاک انگور

توضیح: "انگور" در این جمله حشو است و باید از جمله حذف بشود، زیرا "تاک انگور" به معنای درخت انگور است.

صحیح: تاک 


نکته:

تصفیه(آب)                پالایش کردن

تسویه(حساب)          تراز کردن، موازنه کردن


مثال آموزشی شماره26:

او روزهای سختی را تجربه می کند.

توضیح: "تجربه کردن" در این جمله گرته برداری است.

جمله صحیح: او روزهای سختی را سپری می کند.


مثال آموزشی شماره27:

حوض آب 

توضیح: "آب" در این جمله حشو است چون حوض به معنای "جای آب" است.

صحیح: حوض 


مثال آموزشی شماره28:


         اشتباه                                                                        صحیح 

"روی کسی حساب کردن"                            "به کسی اطمینان کردن" و یا "به کسی امید داشتن"




نکته:

کلمه هایی مانند: خوبیت، رهبریت، دارایت و...  

توضیح: "یت" پسوند مصدر ساز است و استفاده از آن در زبان فارسی اشتباه است.


مثال آموزشی شماره29:

ابن سینا قابل مقایسه با این دانشمندان نیست.

توضیح: وقتی در یک جمله، عبارت "قابل مقایسه" را داریم کلمه و یا واژه ای را که قبل از این عبارت می نویسیم دارای بار ارزشی کمتری نسبت به کلمه و یا واژه ای است که بعد از عبارت "قابل مقایسه" می نویسیم.                        ابن سینا< این دانشمندان

در نتیجه اگر قصد داریم که در جمله ای بیان کنیم، به عنوان مثال: ابن سینا از این دانشمندان برتر است، باید جمله به صورت زیر نوشته شود: 

جمله صحیح:  این دانشمندان قابل مقایسه با ابن سینا نیستند. 

                                      این دانشمندان< ابن سینا


مثال آموزشی شماره30:


         اشتباه                                                                        صحیح 

      قوس و قزح                                          "و" اضافه است وباید قوسِ قزح نوشته شود

  

مثال آموزشی شماره31:

مقدار مکفی

توضیح: "مکفی" در زبان عربی به معنای "خوش گذران" است.

جمله صحیح: مقدار کافی 


مثال آموزشی شماره32:

جانمان مورد تهدید واقع شد.

توضیح: "تهدید" در زبان عربی به معنای "ترساندن از تنبیه" است.

و "تحدید" به معنای محدود کردن.


مثال آموزشی شماره33:

این کار می تواند خطرناک باشد.

توضیح: "می تواند" گرته برداری است.

جمله صحیح: این کار ممکن است خطرناک باشد. 


مثال آموزشی شماره34:

وقت نهار خوردن است.

توضیح: "نهار" در عربی به معنای روز است.

جمله صحیح: وقت ناهار خوردن است.


مثال آموزشی شماره35:

درس نه چندان سخت "کاربرد ادبیات در خبر"

توضیح: "چندان" به معنای "بسیار" است و نه+بسیار= آسان، و گرته برداری است و باید به جای آن از "آسان" استفاده بشود.

جمله صحیح: درس آسان "کاربرد ادبیات در خبر"


مثال آموزشی شماره36:

روی کاری وقت گذاشتن.

توضیح: "گذاشتن" گرته برداری است و به جای "روی" باید از "برای" استفاده بشود.

*هرگاه "صرف کردن" در جمله، به معنای سپری کردن باشد صحیح است.

جمله صحیح: برای کاری وقت صرف کردن. 



مثال آموزشی شماره37:

مسکو مایل به انجام طرح خلع سلاح هسته ای اکراین است.

توضیح: "انجام" به معنای "عاقب و پایان" است و در این جمله به عنوان "اجرا" استفاده شده است، پس باید از کلمه "اجرا" استفاده بشود.

جمله صحیح: مسکو مایل به اجرای طرح خلع سلاح هسته ای اکراین است.


مثال آموزشی شماره38:

مسئله کاربرد شیوه ی مناظره در ادبیات فارسی دارای سابقه ای بس طولانی است.

توضیح: "مسئله " حشو است و باید از جمله حذف بشود.

جمله صحیح: کاربرد شیوه ی مناظره در ادبیات فارسی دارای سابقه ای بس طولانی است.


مثال آموزشی شماره39:

صحیح و یا اشتباه بودن جمله های زیر را با دلیل بیان کنید:

1) من او را دعوت وبا او صحبت کردم.

توضیح: فعل "کردم" به درستی از جمله، حذف به قرینه لفظی شده است. صحیح

2) من او را دعوت و با او سخن گفتم. 

توضیح: فعل "کردم" به اشتباه از جمله، حذف به قرینه لفظی شده است. اشتباه 

جمله صحیح: من او را دعوت کردم و با او سخن گفتم.

3) ما به کلاس وارد و به کار پرداختیم.

توضیح: فعل "شدیم" به اشتباه از جمله، حذف به قرینه لفظی شده است. اشتباه 

جمله صحیح: ما به کلاس وارد شدیم و به کار پرداختیم.

4) من او را دعوت و با او پیمان بستم.

توضیح: فعل "کردم" به اشتباه از جمله، حذف به قرینه لفظی شده است. اشتباه 

جمله صحیح: من او را دعوت کردم و با او پیمان بستم.



والسلام.

    

اطلاعیه شماره7

 به اطلاع دوستانی که هنوز موفق به ارسال متن پروژه خود به آدرس الکترونیکی استاد کبیری نشده اند میرسانیم: فقط تا تاریخ 91/3/17 برای ایمیل کردن متن پروژه ها فرصت دارند.

آدرس پست الکترونیکی استاد کبیری:

kabiri.homa@gmail.com 

جلسه دهم

مثال آموزشی شماره1:(برای حذف به قرینه معنوی)

ذوالفقار علی(ع) در نیام و زبان سعدی در کلام.

توضیح: فعل "باشد" در این جمله حذف به قرینه معنوی شده است.

 ذوالفقار علی(ع) در نیام باشد و زبان سعدی در کلام باشد.


مثال آموزشی شماره2:

این بیماری فرقی از سرخک ندارد.

توضیح: وقتی می خواهیم در جمله دو چیز یا دو موضوع را با هم مقایسه کنیم از حرف "با" استفاده می کنیم، در این جمله باید به جای "از"، "با" استفاده بشود.

جمله صحیح:  این بیماری فرقی با سرخک ندارد.

 

مثال آموزشی شماره3:

ادامه و تاکید بر انجام چنین تمرین هایی، باعث ورزیدگی در نگارش می گردد.

توضیح:

1) به جای "بر" باید از "در" و یا "به"  استفاده شود.

2) فعل "می گردد" به معنای گردیدن و چرخیدن است و باید به جای آن از فعل "می شود" استفاده کرد.

جمله صحیح:  ادامه و تاکید در انجام چنین تمرین هایی، باعث ورزیدگی در نگارش می شود


مثال آموزشی شماره4:

ما از این کار خشنود می باشیم.

توضیح: 

افعال می باشم، می باشد، می باشی، می باشیم و... افعالی هستند که منسوخ شده اند و استفاده کردن آز آنها در فارسی اشتباه است و باید به جای این افعال باید از افعالی با مصدر "استن" استفاده شود.

جمله صحیح: ما از این کار خشنود هستیم.


مثال آموزشی شماره5:

مواد زاید از طیف وسیعی برخورداراند.

توضیح:  مواد زاید، دارای بار منفی است و باید فعلش را از حالت متعدی خارج کرد.

جمله صحیح:  مواد زاید، طیف وسیعی دارند.


مثال آموزشی شماره6:

دیدگاه او از دیدگاه روانشناسان متفاوت است.

توضیح:  وقتی می خواهیم در جمله دو چیز یا دو موضوع را با هم مقایسه کنیم از حرف "با" استفاده می کنیم، در این جمله باید به جای "از"، "با" استفاده شود (مثلِ مثال آموزشی شماره2).

جمله صحیح:  دیدگاه او با دیدگاه روانشناسان متفاوت است. 


مثال آموزشی شماره7:

او اهل مستعمره خودمختار سنگاپور بود.

توضیح: کژتابی و ابهام دارد، باید یکی از دو کلمه "مستعمره" و یا "خودمختار" از جمله حذف شود.

جمله صحیح:  او اهل مستعمره سنگاپور بود.

                   و یا

                    او اهل کشور خودمختار سنگاپور بود.


مثال آموزشی شماره8:

بیایید سوابق گذشته را فراموش کنیم.

توضیح: سوابق و گذشته هر دو یک معنا را دارد و حشو است و باید یکی حذف شود.

جمله صحیح:  بیایید گذشته را فراموش کنیم.


مثال آموزشی شماره9:

مدیر مدرسه، خانم سعیدی که لیسانسه ی ادبیات فارسی است را اخراج کرد.

توضیح:

1) ه آخر لیسانسه باید حذف شود چون در فارسی برای مشخص شدن جنسیت مونث از "ة" استفاده نمی شود.

2) حرف را مفعولی نباید بعد از فعل( است) در جمله بیاید و باید بعد از مفعول جمله(خانم سعیدی) بیاید.

3) در این جمله باید بعد از فعل است علامت "،"بیاید.

جمله صحیح: مدیر مدرسه، خانم سعیدی را که لیسانس ادبیات فارسی است، اخراج کرد.


مثال آموزشی شماره10:

به قول معروف او اهل درس خواندن نیست.

توضیح: وقتی در جمله کلمه "به قول معروف" می آید، باید بعد از آن در جمله یک جمله معروف و یا یک ضرب المثل بیاید.

جمله صحیح: او اهل درس خواندن نیست. 


مثال آموزشی شماره11:

او فعالیت در اداره دارد.

توضیح: چون فعالیت داشتن یک فعل مرکب است، نباید بین اجزای فعل مرکب فاصله بیفتد.

جمله صحیح: او در اداره فعالیت دارد.


مثال آموزشی شماره12:

مادربزرگ روغن مایه را به روغن جامد ترجیح می داد.

توضیح: "مایه" به معنای (موجب و هستی) است و باید به صورت املا صحیح "مایع" نوشته شود.

جمله صحیح: مادربزرگ روغن مایع را به روغن جامد ترجیح می داد.


مثال آموزشی شماره13:

پروین اعتصامی شاعره متعهد و برجسته ایران است.

توضیح: کلمه "شاعر" در فارسی برای مشخص شدن جنسیت مونث "ة" نمی گیرد. 

جمله صحیح: پروین اعتصامی شاعر متعهد و برجسته ایران است.


مثال آموزشی شماره14:

نوع بیماری پس از تحقیقات و آزمایشات متعدد شناخته شد.

توضیح: کلمه " تحقیق" یک کلمه عربی است و به درستی با "ات" جمع بسته شده است اما "آزمایش" یک کلمه فارسی است و نباید با "ات" جمع بسته شود و باید با "ها" جمع بسته شود.

جمله صحیح: نوع بیماری پس از تحقیقات و آزمایش های متعدد شناخته شد.


مثال آموزشی شماره15:

این گیاه دارویی خواص های زیادی دارد.

توضیح: "خواص" جمع مکسر است و با "ها" دوباره نباید جمع بسته شود.

جمله صحیح:  این گیاه دارویی خواص زیادی دارد.


مثال آموزشی شماره16:

رزمندگان، سلاح هایی که به غنیمت گرفته بودند را به پشت جبهه بردند.

توضیح: حرف "را" مفعولی نباید بعد از فعل(  گرفته بودند) در جمله بیاید و باید بعد از مفعول جمله( سلاح هایی) بیاید.

جمله صحیح: رزمندگان، سلاح هایی را که به غنیمت گرفته بودند را به پشت جبهه بردند.


مثال آموزشی شماره17:

هم آنان درباره مطبوعات مقاله نوشتند هم ما.

توضیح: فعل "نوشتیم" به نادرستی از جمله حذف شده است.

جمله صحیح: هم آنان درباره مطبوعات مقاله نوشتند هم ما نوشتیم.


یادآوری چند نکته: 

* در زبان فارسی باید "‌ء" را حذف کرد.مانند:

غلط                 صحیح

 املاء                 املا


انشاء              انشا

اعضاء              اعضا

اجزاء                اجزا

اطفاء               اطفا 

* برای احترام به نهاد مفرد از فعل جمع می توان استفاده کرد و زمانی که نهاد جمع بی جان باشد می توان از فعل مفرد استفاده کرد مانند: با یاد خدا دل ها آرام می شود.

* جمله معترضه در بین دو خط تیره "-" می آید.

* حرف اضافه مصدر متفاون بودن، حرف "با" است.

* اگر در جمله بخواهیم تردید خود را نسبت به یک موضوع اعلام کنیم از علامت"؟" در انتهای جمله استفاده می کنیم.


مثال آموزشی شماره18:

 مسئله پوشش برای آزادی، تاریخچه ی دراز در طول تاریخ دارد.

توضیح: "مسئله" از آن دسته کلمات است که در جمله بیاید حشو است.

جمله صحیح: پوشش برای آزادی، تاریخچه ی دراز در طول تاریخ دارد.


مثال آموزشی شماره19:

 به عقیده گروهی از فلاسفه، این ذهن ماست که همه مفاهیم را می آفریند.

توضیح:(نکته) درباره فعل "است" و آخر کلمه ما قبل آن حرف"الف" باشد، یکی حذف می شود.

مانند: "ما است"  که با حذف یکی از "الف ها" به صورت "ماست" نوشته می شود.

اگر در جمله ای " این ... است که" باشد این کلمات حذف می شوند.

جمله صحیح:  به عقیده گروهی از فلاسفه، ذهن ما همه مفاهیم را می آفریند.


مثال آموزشی شماره20:

چه چیز مانع تو شد که به نصیحت مادرت گوش نکنی و چنین تصمیم غیرعقلانی اتخاذ کنی؟

توضیح: کلمه "تو" بین اجزای فعل مرکب آمده است. 

جمله صحیح:  چه چیز مانع شد تو که به نصیحت مادرت گوش نکنی و چنین تصمیم غیر عقلانی اتخاذ کنی؟


مثال آموزشی شماره21:

بسیاری از نظریات مدیریت راهبردی، در واقع تراوشات ذهن نظریه پردازان و پژوهشگران هستند که در این باره تعمق و تأمل کرده اند.

توضیح: کلمه "نظریه" عربی است و به درستی با "ات" جمع بسته شده است (نظرات)

فعل "هستند" باید به صورت "است" بیاید چون تراوشات ذهنی بی جان است.

جمله صحیح:  بسیاری از نظریات مدیریت راهبردی، در واقع تراوشات ذهن نظریه پردازان و پژوهشگران است که در این باره تعمق و تأمل کرده اند. 


نکته: 

به 3مثال پایین توجه کنید:

1) بی شک، سخت کوشی احتمال موفقیت را افزایش می دهد.

2) بی شک، الان ساعت 8 است.

3) بی شک، قطره قطره باران و دانه دانه برف از آسمان فرو می ریزد.

گاهی قید تاکید در جمله هایی که درباره موضوعاتی کاملا" بدیعی هستند،به کار می رود که نیازی به تاکید ندارند، این گونه جملات نادرست هستند.

در 3 مثال بالا در جمله شماره ی 3، نیازی به قید تاکید نیست.

قیود تاکید مانند:

قطعا"، بی گمان، بی تردید، حقیقتا"، به درستی که، بی شک و.... 


**************************************************************

برای مشاهده حاشیه جلسه دهم به "ادامه مطلب" مراجعه بفرمایید.

 

ادامه نوشته

نمونه سوال های امتحانی


1) چرا زبان و زبان شناسی اهمیت دارد؟

2) زبان را تعریف کنید؟

3) خانواده های اصلی و مهم زبان های بشری را که تاکنون کشف شده اند را نام برده و هر کدام را به اختصار توضیح دهید؟

4) زبان های فارسی از چه شاخه ای است وبه چند دوره و دسته تقسیم می شود؟

5) اجزای زبان گفتاری و شنیداری که موجب القای مفاهیم می شود را نام برده و هر کدام را به اختصار توضیح دهید؟

6) بند(پاراگراف) چیست؟

7) چرا از علایم نگارشی در نوشتار استفاده می شود؟

8) علایم نگارشی در نوشتار معادل چه چیزی در گفتار است؟

9) علایم نگارشی در ایران چند سال دارد؟

10) کاربرد علایم نگارشی را بنویسید؟


اطلاعیه شماره6

کلاس های جبرانی در روزهای شنبه و دوشنبه، 6و8 خردادماه ساعت ۱۸ تا ۲۰ برگزار می شوند. 

جلسه نهم


پاسخ تمرین تحویلی شماره 15:

الف. او را پیش خواند و کاغذ را گرفت و چون بر ماوقع آگاهی یافته بود فرامین لازمه را صادر کرد:

حَسَب‌الدستور او دو دیوار کوتاه موازی هم ساختند و شاعر بینوا را میان دو دیوار نشاندند و گروهی مامور شدند او را بیازارند.


توضیحاتی در مورد تمرین تحویلی شماره 15 قسمت الف:

1) فرامین نادرست است، زیرا فرمان کلمه ای فارسی است و آن را به صورت جمع مکسر نمی توان نوشت.

2) لازمه چون یک کلمه فارسی است، باید لازم نوشته شود و کلمه فارسی "ة" نمی گیرد.

3) حَسَب الدستور نادرست است، ودستور یک کلمه فارسی است و در ابتدای کلمه فارسی ال نمی آید.

 

جمله صحیح:

او را پیش خواند و کاغذ را گرفت و چون بر ماوقع آگاهی یافته بود فرمان های  لازم را صادر کرد:

به دستور او دو دیوار کوتاه موازی هم ساختند و شاعر بینوا را میان دو دیوار نشاندند و گروهی مامور شدند او را بیازارند. 


ب. آیا چگونه می‌توان به قول معروف برعلیه سوابق گذشته‌ی افراد که نمی‌شناسیم عملیات قانونی انجام و موضوع را بطور دقیق بررسی و ارزیابی کنیم.

توضیحاتی در مورد تمرین تحویلی شماره 15 قسمت ب:

1) آیا در اینجا زاید است، چون دو کلمه پرسشی در جمله نمی آیند و جمله بدون "آیا" پرسشی بوده است و آوردن کلمه پرسشی دیگر "آیا" در اول جمله نادرست است.

2) به قول معروف وقتی در جمله می آید حتما" باید بعدش یک عبارت معروف مانند: ضرب المثل و یا نقل قول آورده شود.

3) برعلیه در این جمله حشو است چون بر به معنای بر و علی هم به معنای بر می باشد بنابراین باید یکی از این دو کلمه ها حذف شوند.

4)سوابق گذشته، سوابق هم به معنای گذشته است و باید در جمله یا سوابق و یا گذشته نوشته شود و کلمه دیگر باید حذف شود.

5) فعل دهیم پس از کلمه انجام، به نادرستی حذف شده است و باید فعل "دهیم" به از کلمه انجام در جمله آورده شود.

6) بطور، باید به صورت جدا "به طور" نوشته شود.


جمله صحیح:

 چگونه می‌توان بر سوابق افراد که نمی‌شناسیم عملیات قانونی انجام دهیم و موضوع را به طور دقیق بررسی و ارزیابی کنیم؟


پاسخ تمرین تحویلی شماره 14:

 درست‌ها و نادرست‌ها به لحاظ نگارشی در جمله‌های زیر توضیح داده شود.

الف. مدیر٬ بازرسان را یک به یک نام برد و آنها را افرادی صادق و امین معرفی کرد که قصد دارند فعالیت‌های یک سال گذشته‌ی سازمان را مورد بررسی خود قرار دهند.


کدام گزینه به لحاظ نگارشی باید در "الف" تصحیح بشود؟

۱. بازرسان                                  ۲. صادق و امین معرفی کرد.

۳. مورد بررسی خود قرار دهند.         ۴. جمله بدون اشتباه است.


توضیحاتی در مورد تمرین تحویلی شماره 14 قسمت الف:

1) بازرسان: بازرس یک کلمه فارسی است و باید با "ان ویا ها" جمع بسته بشود پس صحیح است.

2) صادق و امین: صحیح است و اگر بین این دوکلمه به جای "و" کسره "ِ" آورده شده بود اشتباه بود.

3) مورد برسی خود قرار دهند: کلمه "خود" بین بخش های فعل مرکب قرار گرفته است و حذف می شود و بهتر است مورد استفاده قرار دهند، بنویسیم: استفاده کنند. 

جمله صحیح:

مدیر٬ بازرسان را یک به یک نام برد و آنها را افرادی صادق و امین معرفی کرد که قصد دارند فعالیت‌های یک سال گذشته‌ی سازمان را استفاده کنند.


ب. این کار دشوار و انجام دادن آن از عهده‌ی هر کسی برنمی‌آمد. به همین دلیل استعفا کردن مدیر عامل مشکلات فراوانی را موجب می‌شد.

کدام گزینه به لحاظ نگارشی باید در "ب" تصحیح بشود؟

۱.دشوار ۲. به همین دلیل.

۳. استعفا کردن. ۴. جمله بدون اشتباه است.

توضیحاتی در مورد تمرین تحویلی شماره 14 قسمت ب:

1) دشوار: نیاز به فعل دارد و در اینجا به نظر حذف به قرینه شده است که اشتباه است.

2) به همین دلیل: در این جمله کاملا" صحیح است.

3) استعفا کردن: چون فعل مرکب است، صحیح است.

  جمله صحیح:

 این کار دشوار است و انجام دادن آن از عهده‌ی هر کسی برنمی‌آمد. به همین دلیل استعفا کردن مدیر عامل مشکلات فراوانی را موجب می‌شد.


نکته:

برای جلوگیری از تکرار، نویسنده و گوینده می توانند برخی از جملات را حذف کنند.


نکته بسیار مهم:

هریک از اجزای کلام در صورت وجود قرینه می توانند حذف بشوند.


انواع حذف:

1) حذف به قرینه لفظی: در صورتی در یک جمله مرکب می توان فعل را حذف کرد که: 

اول) فعل عینا" همان باشد.

دوم) فاعل های  هر دو جمله باید در یک ضمیر باشند.

نکته بسیار مهم:

اگر حذف بر اثر پرهیز از تکرار صورت گیرد، آن حذف را حذف به لفظی گویند.

مثال:

_ حسن آمد.

+کِی؟  (آمد در جمله دوم حذف شده است)


2) حذف به قرینه معنوی: دقیقا" مانند حذف به قرینه لفظی می باشد اما هر دو فعل در جمله حذف می شوند.

نکته1:

اگر خواننده و شنونده از سبک سخن به بخش حذف شده پی ببرند، حذف به قرینه معنوی است.

مثال: در مناجات نامه خواجه عبدالله انصاری بسیار دیده می شود.

نکته2:

گاهی در جمله های پرکاربرد فعل جمله حذف می شود، حذف به قرینه معنوی است.

مثال: "عیدتان مبارک" =====> "عیدتان مبارک باد" منظور است.

نکته3:

گاهی در جمله های مرکب، فعل حذف می شود.

مثال: هرچه ارزان تر، بهتر.


حذف فعل:

حالت اول: اگر دو تا جمله پشت سر هم بیایند و فعل هابشان عینا" یکی باشد و تکرار شود نادرست است.

مثال:

هم تمرین علی درست بود و هم تمرین حسین درست بود.

بنابراین 1) دو جمله متوالی  2)دوفعل عینا" شبیه به هم  3) دو فاعل شبیه به هم باشند.


حالت دوم: فعلی که به قرینه لفظی حذف می شود، باید از همه جهت با فعلی که باقی می ماند کاملا" یکسان باشد.

مثال:

هم علی انشا نوشت و هم من. (اشتباه)

هم علی انشا نوشت و هم من نوشتم. (صحیح)

مثال:

مسافران محترم از قطار خارج و به سمت درب خروجی حرکت کنند.

خارج در این جمله نیاز به فعل دارد و فعل شوند را به اشتباه قرینه به حذف شده است.

جمله صحیح: مسافران محترم از قطار خارج شوند و به سمت درب خروجی حرکت کنند. 


پاسخ تمرین تحویلی 16:

متن زیر را تصحیح کنید٬ غلط‌ها را در داخل متن فقط مشخص کنید و توضیحات مربوط به هر غلط را با ذکر شماره و توضیح مربوط به آن غلط را در زیر متن بنویسید. در انتها تصحیح شده‌ی متن را نیز بازنویسی کنید.

پس به دنبال آن گشت و گزاری در سایر دیگر غرفه‌ها کردم و سرانجام از نمایشگاه خط و که در جنب نمایشگاه بر پا گشته بود بازدید کردم. آثاری نفیس و هنرمندانه که چشم نواز بودند را ملاحظه و لذت بردم.

توضیحاتی در مورد تمرین تحویلی شماره 16:

1) گزار به معنای ادا کردن است مثل: نمازگزار و گذار به معنای قرار دادن است.

    در این جمله گزار باید با املا "ذ" نوشته شود یعنی گشت و گذار.

2)  خوشنویسیی با دوتا حرف "ی" اشتباه است و باید به صورت خوشنویسی ای نوشته شود.

3)   بر پا گشته بود، باید به جای گشته بود از شده بود استفاده شود.

4) کلمه ملاحظه، باید فعل داشته باشد و در این جمله به اشتباه فعل "کردم" حذف به قرینه شده است.

5) به طور کلی می توان به جای عبارت " از نمایشگاه خط و که در جنب نمایشگاه بر پا گشته بود بازدید کردم." از جمله (از نمایشگاه جنبی نمایشگاه بازدید کردم.) استفاده کرد.


یادآوری چند نکته:

_ همیشه دقت داشته باشیم که اگر در جمله کلمات "بطوریکه و یا بدنبال" به این شکل پیوسته باشند باید جدا نوشته شوند. به دنبال، به طوری که.

_ دو کلمه پرسشی، پشت سر هم آورده نمی شوند.


مثال:

مدیر پس از خواندن پرونده اخم کرده، از اتاق بیرون آمد و دستورات مربوطه را صادر و پرونده را روی میز رها کرد.


1) اخم کرده: در این جمله صحیح است.

2) دستورات مربوطه: اول اینکه دستور کلمه فارسی است و برای جمع بسته شدن باید از "ان" ویا "ها" استفاده شود و دوم، مربوطه نباید با "ة" نوشته شود.

3) صادر باید بعدش فعل "کرد" می آمده و با وجود فعل کرد بعد از کلمه رها، حذف شده و صحیح است.


مثال:

مدیر واحد، بی احترامی به قانون و کارمندان، نداشتن حداقل امکانات و در خطر بودن جانشان را علت اصلی مشکلات بوجود آمده، می دانستند.

1)نداشتن حداقل امکانات: صحیح است.

2)اصلی مشکلات بوجود آمده: صحیح است.

3) می دانستند: در این جمله فاعل جمله (مدیر) مفرد است اما فعل جمله (می دانستند) جمع آمده است.

جمله صحیح: مدیر واحد، بی احترامی به قانون و کارمندان، نداشتن حداقل امکانات و در خطر بودن جانشان را علت اصلی مشکلات بوجود آمده، می دانست.


چند نکته مهم در نگارش خبرنویسی:

* در خبرنویسی هیچ گاه به خاطر سِمت یک فرد، فعل جمع به کار برده نمی شود و استثنا" برای شخص اول کشور (مقام رهبری) استفاده می شود.

* عدد نویسی در خبر:

اعداد یک رقمی، دو رقمی و سه رقمی به صورت عدد نوشته می شوند.


مثال:   ظرفیت این پالایشگاه، پالایش روزانه 300 بشکه نفت است.

         ظرفیت این پالایشگاه، پالایش ماهیانه 200 هزار و 255 بشکه نفت است.


*در خبر نویسی در حالتی که تیتر نوشته می شود، در تیتر علامت ممیز به صورت "/" نوشته می شود.

مثال: نرخ بیکاری در ایران 0/6 درصد کاهش یافت


*اگر ممیز در تیتر نباشد، باید به صورت نقطه و یا به صورت فارسی(حروف) نوشته شود.

مثال: 0.6   ویا   6دهم درصد


* هر جای جمله که علامت "%" بود، باید بصورت "درصد" نوشته شود.

 

  

اطلاعیه شماره 5


به اطلاع دوستان می رسانیم: درپی برگزار نشدن 3جلسه کلاس درس "کاربرد ادبیات در خبر" طبق قرار قبلی، جلسه اول کلاس جبرانی در روز دوشنبه 91/3/1 ساعت 18 تا 20 برگزار خواهد شد.

 

اطلاعيه شماره4



**به اطلاع دوستان عزيز مي‌رسانيم: كلاس روز شنبه 23 ارديبهشت ماه برگزار نخواهد شد و در جلسه بعد در مورد روز و ساعت كلاس جبراني صحبت خواهد شد.

اطلاعيه شماره3



به اطلاع دوستان عزيز مي‌رسانيم كه جلسه درس كاربرد ادبيات در خبر استاد كبيري در تاريخ شنبه 91/2/16 برگزار نمي‌شود، جلسه بعدي كلاس در تاريخ 91/2/23 برگزار خواهد شد.  


اطلاعيه شماره2




به اطلاع كليه دوستان عزيز مي‌رسانيم كه از اين به بعد ساعت كلاس طي نظرسنجي كه از دوستان حاضر در جلسه هشتم صورت گرفت، از ساعت 15:15 شروع مي‌شود و در ساعت 16:45 خاتمه خواهد يافت.

جلسه هشتم



مثالِ آموزشیِ شماره ۱:

گروهی از اندیشمندان با اشاره به خطرات پیش روی زبان فارسی و تاکید بر لزوم احترامات به شئونات ملی٬ کاربرد هر گونه واژه یا ساختار بیگانه را در این زبان نادرست دانسته و دل به نهضت پالایش و تذکیه زبان فارسی بسته‌اند.

نکاتی درباره‌ی مثالِ آموزشیِ شماره ۱:

۱. "اندیشمندان" به معنی "مضطرب و نگران"ميباشد و باید به جای آن از کلمه‌ی "دانشمندان"  استفاده کرد.

۲. "خطر" یک کلمه‌ی فارسی است و نباید با (ات) که نشانه‌ی جمع عربی است جمع بسته شود٬ بلکه باید از کلمه‌ی "خطرها" استفاده شود.

۳.فعل "تاکید" در اصل "تاکید کردن" بوده که قسمت دوم فعل حذف شده و قانون خاصی برایش ذکر نشده .

۴. شأن" یک کلمه‌ی مفرد است و جمع آن "شئون" می‌باشد پس کلمه‌ی "شئونات" غلط است چون یک کلمه‌ی جمع٬ دوباره جمع بسته شده است.

۵. بعد از فعل "دانسته" باید "اند" نوشته می‌شد که به قرینه‌ی لفظی حذف شده است و صحیح است٬ چون آخر جمله بعد از فعل "بسته" پسوند "اند" آورده شده است.

۶. در توضیح فعل‌های مرکب یاد گرفتیم که دو قسمت یک فعل مرکب باید پشت سر هم بیاید در نتیجه باید در آخر جمله نوشته می‌شد "دل بسته‌اند".

۷. "تذکیه" یعنی "پاکسازی" که استفاده از آن در این جمله اشتباه است٬ بلکه باید نوشته می‌شد "تزکیه".


حال با توجه به موارد گفته شده در  بالا٬ صحیح شده‌ی مثالِ آموزشیِ شماره ۱ در زیر نوشته شده است:

گروهی از دانشمندان با اشاره به خطرها‌ی پیش روی زبان فارسی و تاکید بر لزوم احترام به شئون ملی٬ کاربرد هر گونه واژه یا ساختار بیگانه را در این زبان نادرست دانسته و به نهضت پالایش و تزکیه زبان فارسی دل بسته‌اند.


چند نکته آموزشی:

الف. جمع بستن کلمات غیر عربی با "ون" و "ین" که نشانه‌های جمع عربی هستند  در زبان فارسی اشتباه هستند.مانند:

نادرست                                                            درست

داوطلبین                                                            داوطلبان

بازرسین                                                             بازرسان


ب.جمع بستن کلمات غیر عربی بصورت مکسر نادرست است.مانند:

مفرد                                     جمع مکسر (غلط)                                   جمع صحیح

استاد                                       اساتید                                                استادان - استادها

درویش                                      دراویش                                              درویشان - درویشها

بندر                                           بنادر                                                      بندرها


مثالِ آموزشیِ شماره ۲:

تیم ملی ایران به رهبریت مربی خوب این تیم با انجام ۶ دیدار متوالی و پی‌در‌پی این باری که پر هیجان و کشش بود را به سود خود به پایان برد.


نکاتی مربوط به مثالِ آموزشیِ شماره ۲:

۱. "رهبر" یک کلمه‌ی فارسی است و "یت" مصدرساز عربی است در نتیجه با هم آوردنشان غلط است. مانند: دوییت٬ ملیت٬ انسانیت٬ بشریت و ....

۲. به جای "این تیم" می‌توان از کلمه‌ی "خود" استفاده کرد.

۳. بهتر است به جای کلمه‌ی "با انجام" از کلمه‌ی "پس از" استفاده کنیم.

۴. بر اساس دروس گذشته استفاده از دو کلمه‌ی هم معنی پشت سر هم اشتباه است در نتیجه "متوالی و پی‌در‌پی" که هم معنی هستند نباید پشت سر هم آورده شود و باید یکی از آنها حذف بشود.

۵. حرف اضافه‌ی "را" در این جمله نشانه‌ی مفعولی است و باید بعد از مفعول٬ یعنی بعد از "بازی" آورده شود.


با توجه به موارد ذکر شده در بالا٬ متن اصلاحی  مثال آموزشی شماره ۲ در ذیل آورده شده است:

تیم ملی ایران به رهبری مربی خوب خود پس از ۶ دیدار متوالی (پی در پی) این بازی را که پر هیجان و کشش بود را به سود خود به پایان برد.


 نکته:

افزودن "ال" به کلمه‌های فارسی صحیح نیست. مانند: حَسَب‌الدستور٬ حق‌النوشته٬ حق‌التدریس و....


مثال ِآموزشیِ شماره ۳:

تیم مقابل که از روحیه  بسیار بدی برخوردار بود٬ برخلاف تصور تماشاگران شکست سنگین و بسیار بدی را خوردند مربیان این تیم با هم دیدار و گفتگو نشستند تا بتوانند تیم‌های طرف مقابل را ارزیابی کنند.


نکاتی در مورد مثالِ آموزشیِ شماره ۳:

 ۱. نیازی به نوشتن حرف اضافه‌ی "از" نیست و باید آن را حذف کرد.

۲. باید از فعل "داشت" به جای قعل "برخوردار بود" استفاده کرد.

۳. حرف "بر" در "برخلاف" باید طبق قانون حشو٬ حذف بشود.

۴. طبق قانون فعل‌های مرکب که باید هر دو قسمت کنار هم قرار بگیرند نباید بین فعل‌های "شکست" و "خوردند" فاصله باشد٬ یعنی باید نوشته شود: شکست خورد.

۵. حرف اضافه‌ی "را" قبل از فعل "خوردند" باید حذف بشود.

۶. فعل "گفتگو" باید جدا از هم نوشته شود٬ پس فرم صحیح آن می‌شود: گفت‌و‌گو.

۷. فعل "نشستند" بعد از "گفت‌و‌گو" باید حذف شود و به جای آن باید نوشت: به گفت‌و‌گو پرداختند.

۸. به جای فعل "دیدار" باید از "دیدار کردند" استفاده می‌شد.


متن صحیح شده‌ی مثالِ آموزشیِ شماره ۳ در ذیل آمده است:

تیم مقابل که روحیه بسیار بدی داشت٬ خلاف تصور تماشاگران به نحو بسیار سنگین و بدی شکست خورد مربیان این تیم قبلآ با هم دیدار کردند و به گفت و گو پرداختند تا بتوانند رقبا را ارزیابی کنند.

نکته:

 در زبان فارسی باید "‌ء" را حذف کرد.مانند:

غلط                                                                         صحیح

املاء                                                                         املا

انشاء                                                                       انشا

اعضاء                                                                      اعضا

اجزاء                                                                       اجزا                               

ولی کلمه‌ی  "خلأ" درست است زیرا ریشه‌ی این کلمه در زبان عربی "خلع" است و در زبان فارسی بصورت "خلأ" نوشته می‌شود.

در زیر چند نمونه از کلمات عربی و فارسی آورده شده است:

فرم عربی                                                                 فرم فارسی

سؤال                                                                         سئوال

مسوؤل                                                                       مسئول

مسأله                                                                       مسئله

با توجه به مثال‌های بالا٬ این نکته قابل ذکر است که در زبان فارسی همزه  بر روی دندانه قرار می‌گیرد.    


تمرین تحویلی شماره ۱۶:

متن زیر را تصحیح کنید٬ غلط‌ها را در داخل متن فقط مشخص کنید  و توضیحات مربوط به هر غلط را با ذکر شماره  و توضیح مربوط به آن غلط را  در زیر متن بنویسید. در انتها تصحیح شده‌ی متن را نیز بازنویسی کنید.

پس به دنبال آن گشت و گذاری در سایر دیگر غرفه‌ها کردم و سرانجام از نمایشگاه خط و خوشنویسیی که در جنب نمایشگاه بر پا گشته بود بازدید کردم. آثاری نفیس و هنرمندانه که چشم نواز بودند را ملاحظه و لذت بردم.


تمرین تحویلی شماره ۱۷:

گزینه ی صحیح را مشخص کنید٬ علت آن را بنویسید و در انتها متن صحیح را بازنویسی کنید.

الف. طنز و نقد سیاسی و اجتماعی افزایش می‌یابد؛ چیزی که در ادبیات گذشته همانند آنرا در آثار عبید زاکانی دیدیم٬ در این روزگار با قلم مردانی چون دهخدا٬ سید‌اشرف الدین‌حسینی و ... زنده می‌شود و در نثر طنز آمیز مشروطه در خدمت مبارزه‌ی سیاسی قرار می‌گیرد.

کدام گزینه به لحاظ نگارشی باید در  متن الف تصحیح بشود؟

۱. افزایش می‌یابد                                                    ۲. دیدیم

۳.زنده می‌شود                                                           ۴. جمله بدون خطا است.

ب. یکی از دلایل علاقه‌ی من به موسیقی کلاسیک این است که شما با شنیدن آن٬ احساس آرامش می‌کنید.

کدام گزینه به لحاظ نگارشی باید در متن ب تصحیح بشود؟

۱. دلایل              ۲. این                   ۳. شما                     ۴. جمله بدون خطا است.

 

 

 

جلسه هفتم





در مثال‌های آموزشی زیر گزینه‌ی صحیح را انتخاب کنید و اشتباهات را با ذکر علت بیان کنید.


مثالِ آموزشیِ شماره ۱:

موفقیت شرکت های والت‌دیسنی موهون مدیریت استادانه‌ی درک محیط داخل و خارج و ایجاد شبکه‌های پیچیده و ادغام استراتژیک با موسسات خارجی بوده است.

کدامیک از گزینه‌های زیر نیاز به تصحیح دارد؟

۱.  موهون.                      ۲. مدیریت استادانه‌ی.

۳.موسسات خارجی          ۴. جمله بدون خطا است.

جواب: گزینه‌ی ۴ می‌باشد.

توضیحاتی درباره‌ی مثالِ آموزشیِ شماره ۱:

الف. موهون در اين جمله به معناي "به‌علت" استفاده شده است و استفاده به اين معنا در جمله صحيح است.

ب. استفاده از "مدیریت" در این جمله اشکالی ندارد٬ چون به معنای "جایگاه" استفاده شده است.

ج. "موسسات" درست جمع بسته شده چون ریشه‌ی کلمه "موسسه"  می‌باشد و عربی است و جمع بستن      موسسه+ات صحيح است.


مثالِ آموزشیِ شماره ۲:

مدیریت افراد ذینفع برای توسعه‌ی روابط متقابلا" سودمند و اتخاذ و ادغام با ساختارهای خارج از سازمان بسیار پر اهمیت است.

کدام یک از گزینه‌های زیر نیاز به تصحیح دارد؟

۱. افراد ذینفع .                              ۲. متقابلا".

۳. اتخاذ و ادغام با.                         ۴. جمله بدون خطا است.

جواب: گزینه‌ی ۳ است.

توضیحاتی درباره‌ی مثالِ آموزشیِ شماره ۲:

الف. در زبان فارسی نباید براي كلمات فارسي از تنوین استفاده کرد ولی در این جمله "متقابل" عربی است و بر وزن متفاعل می‌باشد٬ پس می تواند تنوین بگیرد.

ب. فعل "اتخاذ کردن" نیازی به حرف اضافه‌ی "با" ندارد.


مثالِ آموزشیِ ‌شماره ۳:

مقوله‌ی مدیریت راهبردی انواع افکار و ایده‌هایی را که نمودار بسیاری از حوزه‌های وظیفه‌ای تجاری هستند را در هم می‌آمیزد.

کدام یک از گزینه‌های زیر نیاز به تصحیح دارد؟

۱. انواع افکار.                          ۲. حوزه‌های وظیفه‌ای.

۳. هستند را.                          ۴. جمله بدون خطا است.

جواب: گزینه‌ی ۳ است.

توضیحاتی درباره‌ی مثالِ آموزشیِ شماره ۳:

الف. "انواع" همیشه قبل از اسامی جمع می‌آید پس درست است.

ب. "حوزه" به معنی "ناحیه و بخش" در اين جمله استفاده شده است و درست مي‌باشد.

ج. "را" بعد از فعل "هستند" باید حذف بشود٬ چون دو تا "را" داریم.


مثالِ آموزشیِ شماره ۴:

در تجارت الکترونیک مشتریان هم ار نظر مالی منفعت می برند و هم از نظر زمانی.آن‌ها از تخفیف بیشتری برخوردار می‌شوند و زمانی را صرف رفتن و برگشتن از فروشگاه نمی‌کنند.

کدام یک از گزینه‌های زیر نیاز به تصحیح دارد؟

۱. و هم از نظر مالی.                                    ۲. برخوردار می‌شوند.

۳. رفتن و برگشتن.                                      ۴. جمله بدون خطا است.

جواب: گزینه‌ی ۳ است.

توضیحاتی درباره‌ی مثالِ آموزشیِ شماره ۴:

الف. فعل "برخوردار" زمانی اشتباه است که جمله دارای بار منفی باشد٬ پس در این جمله صحیح است.

ب. حرف اضافه‌ی فعل "رفتن"٬ "به" می‌باشد و چون در گزینه‌ی "رفتن و برگشتن" ٬ فعلی که اول آمده٬ فعل "رفتن" می‌باشد٬ حرف اضافه‌ی آن (به) مهم‌تر است، بنابراين بايد در اين جمله به‌جاي حرف اضافه "از" حرف اضافه "به" آورده شود(رفتن و برگشتن به).


مثالِ آموزشیِ شماره ۵:

جمله‌ی زیر را غلط‌ یابی کنید:

مدیرانی که از نقطه نظر اقتصادی فاقد صلاحیت لازم باشند٬ هر چند از نظر مهارت‌های انسانی ارزشمندی برخوردار باشند٬ نمی‌توانند اهداف یک سازمان اقتصادی را محقق کنند.

الف."از نقطه نظر" اشتباه است چون از لحاظ معنی لغوی به هم نمی‌خورند باید نوشت: از دیدگاه.(گرته برداری)

ب. "برخوردار باشند" صحیح است چون بار معنایی مثبت دارد.


انواع جمع در زبان عربی:

انواع جمع در زبان عربی دو نوع است:الف: جمع مکسر   ب:جمع سالم.

الف: جمع مکسر: به جمعی گفته می‌شود که قانون خاصی ندارد و شکل کلی کلمه شكسته، دگرگون ويا تغییر می‌کند. مانند:

طرق(طریق)٬ نذور(نذر).

ب: جمع سالم که علایم آن: ات(مونث)٬ ین(مذكر)و ان(مثني) مي‌باشد.

نکته:

نباید یک کلمه‌ی جمع(مكسر) دوبار جمع بسته شود مانند:

جمع‌های نادرست                                                 جمع‌های درست                   مفرد كلمه  

حواس‌ها                                                               حواس                                   حس

نذورات                                                                  نذور                                      نذر

اخبارها                                                                 اخبار                                     خبر

کتبها                                                                    کتب                                      کتاب 

اولادها                                                                  اولاد                                     ولد

قیودات                                                                  قیود                                     قید

امورات                                                                   امور                                      امر


همچنین استفاده از "ات" در جمع‌ بستن كلمات زير چون فارسي هستند، اشتباه است:

گزارشات٬ فرمایشات٬ نگارشات٬ سفارشات٬ ایلات٬ ییلاقات٬ نمرات٬ تراوشات٬ باغات٬ دهات٬ پیشنهادات.

نکته:

۱. كلمه‌هايي كه تعداد حروف آنها سه حرف يا كمتر از سه حرف باشند(حتی اگر عربی باشند) با "ات" جمع       بسته نمي‌شوند. مانند: نفر٬ نظر٬ حی٬ حد.

۲. کلمات فارسي  پسوند تنوین نمی‌گیرند و به جای آن از پیشوند "ب" یا پسوند "ی" یا روش‌های مشابه          استفاده می‌شود. مانند:

         کلمات نادرست                                                     کلمات درست

            مثلا"                                                                    به عنوان مثال

            ناچارا"                                                                  به ناچار

            گاها"                                                                   گاهی

            رایگانا"                                                                  به‌رایگان

            خواهشا"                                                              خواهش

             تلفنا"                                                                  تلفنی

            جانا"                                                                    جانی

            مالا"                                                                     مالی

            حتما"                                                                   به‌طور حتم

            يقينا"                                                                    به‌يقين


تمرین تحویلی شماره ۱۴:

درست‌ها و نادرست‌ها به لحاظ نگارشی در جمله‌های زیر توضیح داده شود.

الف. مدیر٬ بازرسان را یک به یک نام برد و آنها را افرادی صادق و امین معرفی کرد که قصد دارند فعالیت‌های یک سال گذشته‌ی سازمان را مورد بررسی خود قرار دهند.


 کدام گزینه به لحاظ نگارشی باید در "الف" تصحیح بشود؟

۱. بازرسان                                               ۲. صادق و امین معرفی کرد.

۳. مورد بررسی خود قرار دهند.                      ۴. جمله بدون اشتباه است.

ب. این کار دشوار و انجام دادن آن از عهده‌ی هر کسی برنمی‌آمد. به همین دلیل استعفا کردن مدیر عامل مشکلات فراوانی را موجب می‌شد.

کدام گزینه به لحاظ نگارشی باید در "ب" تصحیح بشود؟

۱.دشوار                                                     ۲. به همین دلیل.

۳. استعفا کردن.                                         ۴. جمله بدون اشتباه است.


تمرین تحويلي شماره ۱۵:

متن‌های زیر را تصحیح کنید.

الف. او را پیش خواند و کاغذ را گرفت و چون بر ماوقع آگاهی یافته بود فرامین لازمه را صادر کرد:

حَسَب‌الدستور او دو دیوار کوتاه موازی هم ساختند و شاعر بینوا را میان دو دیوار نشاندند و گروهی مامور شدند او را بیازارند.

ب. آیا چگونه می‌توان به قول معروف برعلیه سوابق گذشته‌ی افراد که نمی‌شناسیم عملیات قانونی انجام و موضوع را بطور دقیق بررسی و ارزیابی کنیم.


جلسه ششم



گرته‌برداری چیست؟

ترکیبی که اجزای متشکل آن٬ جدا جدا (لفظ به لفظ) از یک زبان بیگانه (خارجی) ترجمه شده و در کنار هم قرار گرفته باشد.

گرته‌برداری معنایی: آن است که معادل یکی از معادل لفظ خارجی را به عنوان معادل همه‌ی معانی آن لفظ بکار ببرند.


مثالِ آموزشیِ ‌شماره ۱:

جنگل توسط سربازان به آتش کشیده شد.

۱. کلمه‌ی "توسط " اشتباه است (گرته‌برداری معنایی).

جمله‌ی صحیح: سربازان جنگل را آتش  زدند.


مثالِ آموزشیِ شماره ۲ :

این فیلم‌نامه از ضعف شدیدی رنج می‌برد. (نادرست)

این فیلم‌نامه خیلی ضعیف است. (درست)


حشو یعنی چه؟

۱. جمله یا کلمه‌ای است که از نظر معنایی غیر لازم است (شاید از نظر دستوری لازم باشد) و اگر آن را حذف کنند به معنای جمله لطمه‌ای وارد نمی‌شود.

۲. بکار بردن دو کلمه‌ی هم معنی پشت سر هم حشو حساب می‌شود.

مانند: 

استارت و شروع٬ اوجِ قله‌ی کوه٬ سوابقِ گذشته٬ آخرین فینال و لیستِ اسامی.


مثالِ آموزشیِ شماره ۳:

اتحادیه‌ی اروپا تحریمات نفتی بر علیه ایران را رقم زد.

بر علی + ه

۱. "علی" کلمه‌ای عربی است و به معنی "بر" می‌باشد، در نتیجه استفاده از دو "بر" پشت سر هم غلط است.

۲. "ه" ضمیر مذکر غایب در زبان عربی است و استفاده ار آن در زبان فارسی اشتباه است.


مثالِ آموزشیِ شماره ۴:

این سازمان از مشکلات فراوانی در زمینه‌ی منابع انسانی برخوردار است.

۱. برای تبدیل جمله‌ی بالا  به یک جمله‌ی مثبت بجای کلمه‌ی "مشکلات" میتوان از کلمه‌ی "قابلیت‌ها و يا توانایی‌ها" استفاده کرد.

۲. کلمه‌ی "بر" به معنی "میوه" می‌باشد در نتیجه "برخوردن" یعنی "میوه خوردن".

۳. اگر کلمه‌ی "بر" دارای تشدید بود (برّ) به معنی "بیابان" می‌شد.


مثالِ آموزشیِ شماره ۵: 

و به آنان آنچه را که می‌شناسند٬ دوباره بشناساند امری که مي‌تواند با دشواری‌ها و دردسرهای فراوانی همراه باشد.

۱. پس از کلمه‌ی "آنچه" هیچ‌گاه حرف اضافه‌ی "که" نمی‌آید.


 مثالِ آموزشیِ شماره ۶:

 در این باره تا کنون کتاب‌های زیادی از سوی علاقمندان٬ زبان آموزان و اساتید زبان فارسی منتشر شده است.

۱. "استاد" یک کلمه‌ی فارسی است و جمع آن می‌شود "استادها" یا "استادان" و استفاده از کلمه‌ی "اساتید" که جمع مکسّر عربی است٬ غلط می‌باشد.

۲. (نکته) کلماتی همانند: از سوی٬ توسط٬ بوسیله و ... وقتی فاعل را مشخص میکنند گرته‌برداری هستند٬ چنین جملات نادرستی را نمی‌توان با تغییر دادن یک کلمه اصلاح کرد و باید ساختار جمله را بطور کلی تغییر داد.


مثالِ آموزشیِ شماره ۷:

پس بنابراین با توجه به موارد فوق‌الذکر چه می‌توان کرد؟

۱. دو کلمه‌ی "پس" و "بنابراین" که هم معنی هستند نباید پشت سر هم بیایند یعنی فقط باید از یکی از آنها استفاده کنیم.

۲. "فوق‌الذکر" یک  ترکیب جعلی است و اگر معنی داشته باشد یعنی "آنچه در بالا ذکر شده یا بیان شده"٬ در نتیجه باید از "سابق‌الذکر" استفاده می‌شد.

طرز نوشتاری صحیح جمله‌ی بالا چنین می‌شود:

"پس با توجه به موارد مذکور چه می‌توان کرد؟" و یا "بنابراین با توجه به موارد مذکور چه می‌توان کرد؟"


تمرین تحویلی شماره ۱۲:

متن زیر را تصحیح کنید:

 اولا" چون هر یک از اثرات تالیف شده از نقاط قوت و ضعف فراوانی برخوردارند٬ لذا لازم بود٬ تعداد زیادی از این کتب را مورد بررسی خود قرار داده٬ نقاط قوت و پیشنهادات سازنده‌ي آنها اخذ و نقاط منفی و اشتباهات احتمالی آنها را کنار بگذاریم.


تمرین تحویلی شماره ۱۳:

متن زیر را تصحیح کنید:

هرچند که ارزش علمی و فرهنگی آثار قابل کتمان نیست٬ ولی کاربرد آنها برای داوطلبین آزمون ورودی دانشگاه‌ها که آزمونی به‌شدت رقابتی است٬ تامل برانگیز بوده و خیلی از وقت‌ها به بروز  مشکلات جدیدی منجر می‌شود.


جلسه پنجم




تصحیح جملات:

مثالِ آموزشيِ شماره‌1:

مبحث "تصحیح جملات" که به‌ عنوان یکی از بخش‌های کلاس "کاربرد ادبیات در خبر" به شمار  می‌رود٬ برای اولین بار در سال ۱۳۸۵ مطرح شد.

۱. قابل ذکر است که محل قرار گرفتن گیومه صحیح است٬ چون اسامی خاص باید در داخل گیومه باشد.

۲. کلمه‌ی "به عنوان" را می‌توان از جمله حذف کرد و در معنی جمله تغییری ایجاد نمی‌شود. که به این عمل گرته‌برداری می‌گویند.

افعالی که با گرته‌برداری می‌آیند:

شمردن٬ انگاشتن٬ معرفی‌کردن و مترادف‌های آن.

۴. کلمه‌ی "مطرح" در‌صورتی درست است که به معنای "مورد‌ طرح" باشد.

مثالِ آموزشيِ شماره‌2:

رییس جلسه٬ سخنران بعدی را به عنوان جامعه شناسی مطرح٬ معرفی کرد.

۱. کلمه‌ی "به عنوان" را می‌توان حذف کرد٬ طبق قانون گرته‌برداری.

۲. فعل "معرفی کرد" جز افعال گرته‌برداری می‌باشد.

۳. کلمه‌ی "مطرح" به معنی سرشناس٬ معروف و نامدار می‌باشد٬ که در اینجا استفاده از آن غلط است.

مثالِ آموزشيِ شماره‌3:

این امر٬ درخواست‌های فراوانی را برای تدوین مجموعه‌ای آموزشی در رابطه با نگارش فارسی و چگونگی پاسخگویی به سوالات مربوطه به همراه آورد.

۱. استفاده از کلماتی از قبیل "در رابطه با٬ در ارتباط با٬ در این رابطه٬ در راستای و در این راستا" اشتباه است و باید از کلماتی مانند: در ارتباط با٬ در این رابطه٬ در راستای و یا در این راستا٬ استفاده کرد.

۲. حرف "ه" که در آخر کلمه‌ی "مربوطه" آورده شده نیز غلط است٬ چون حرف "ه" نشانه‌ی مونث در زبان عربی است و استفاده از آن در زبان فارسی غلط می‌باشد.

مثالِ آموزشيِ شماره‌4:

این درخواست‌ها در کنار ابراز علاقه مدیریت محترم انتشارات نگاه ـ که در جریان آخرین تغییرات آزمون قرار داشت ـ بهانه‌ای برای تدوین این فصل از کتاب گردید.

۱. کلمه "مدیریت" اشتباه است و باید به جای آن از کلمه‌ی مدیر استفاده بشود (مدیریت٬ جایگاه است و مدیر٬ انسان است.) همچنین کلماتی از قبیل: روحانیت٬ استکبار جهانی٬ اشرافیت و ریاست نادرست است.در زیر به نکاتی از این قبیل اشاره می‌شود:

کلمات نادرست :                                                      کلمات درست:

الف. روحانیون٬ روحانیت                                                 روحانیان

ب. استکبار‌جهانی٬ مستکبرین                                       مستکبران

پ. اشرافیت                                                                 اشراف

ت. ریاست                                                                   رییس

قابل ذکر است که در قسمت الف و ب چون از نشانه‌های  جمع "ون٬ ین" که مختص به زبان عربی است استفاده شده٬ اشتباه است.     

 ۲. فعل "در جریان قرار داشتن" جزو افعال گرته‌برداری است و باید به جای آن از فعل‌هایی مانند: آگاه بودن و اطلاع داشتن استفاده کرد.

۳. فعل "گردید" به معنای "شد" نادرست است.

۴."بهانه" معنی یا بار منفی دارد و علتی دروغین یا غیر موجه٬ برای انجام دادن یا ندادن کاری محسوب می‌شود.

مثالِ آموزشيِ شماره‌5:

 نوشتن فصلی در باب آیین نگارش و زبان فارسی برای فارسی زبانان٬ کاری سهل و ممتنع است.

  ۱. هر موقع "در باب" به معنی "در موضوع" باشد٬ صحیح است و درست به کار رفته و حشو نیست. کلماتی مانند: درباره‌ی و درارتباط٬ میتوانند جایگزین "در باب" بشوند.

۲. حرف ("واو"  یا همان "و") که مابین سهل و ممتنع آمده باید حذف بشود و "سهلِ ممتنع" صحيح است.

مثالِ آموزشيِ شماره‌6:

در چنین مجموعه‌ای انتظار می‌رود نویسنده به کسانی که زبان مادری‌شان فارسی است٬ این توضیح را بدهد که چگونه باید کلمه‌ای که هزاران بار به کار برده‌اند را به کار ببرند.

۱. انتظار می‌رود٬ امید است و... در جمله‌های با معنی مثبت به کار می‌رود  و به معنی آرزو داشتن و انتظار کشیدن هستند.

۲. (توضيح‌دادن) هر وقت فعل مرکب بود بینش (بین اجزای فعل) فاصله نیندازیم. (اين را توضيح‌ بدهد كه...)

۳. "را" به عنوان علامت نشانه مفعولی٬ باید بلافاصله بعد از مفعول بیاید.

۴. هیچگاه حرف اضافه‌ی "را" بعد از فعل نمی‌آید.

در نتیجه اولین "را" در جمله بعد از کلمه‌ی "این" و دومین "را" بعد از کلمه‌ی "کلمه‌ای" میاید، يعني دقيقا" بعد از مفعول جمله.

تمرین امتیازی (اختیاری است):

"ممتنع" در فرهنگ دهخدا یعنی چه؟

تمرین تحویلی شماره ۸:

"گرته‌برداری"  چییست؟

تمرین تحویلی شماره ۹:

عبارت‌های جعلی چیست؟

تمرین تجویلی شماره ۱۰:

"حشو" چیست؟

تمرین تحویلی شماره ۱۱:

متن زیر را غلط یابی کنید:

تیم ملی ایران به رهبریت مربی خوب این تیم، با انجام ۶ دیدار متوالی و پی‌در‌ پی این بازی که پر‌هیجان و کشش بود را به سود خود به پایان برد.

تیم مقابل که از روحیه‌ی بسیار بدی برخوردار بود برخلاف تصور تماشاگران شکست سنگین و بسیار بدی را خوردند مربیان این تیم قبلا" با‌هم دیدار و  به گفت و گو نشستند تا بتوانند تیم‌های  طرف‌های مقابل را ارزیابی کنند.

تبريك سال نو



 

بوي باران، بوي سبزه، بوي خاك

شاخه‌هاي شسته، باران خورده، پاك

آسمان آبي و ابر ‌سفيد

برگ‌هاي سبز بيد

عطر نرگس، رقص باد

نغمه شوق پرستو‌هاي شاد

خلوت گرم كبوتر‌هاي مست

نرم نرمك مي‌رسد اينك بهار

خوش به حال روزگار

<<فريدون مشيري>>

***سال نو مباك *** 

موضوعات پيشنهادي براي پروژه



دوستاني كه تاكنون موفق به انتخاب موضوع براي پروژه خود نشده‌اند، ميتوانند در صورت تمايل از موضوعات پيشنهادي استاد، كه در زير ذكر شده است استفاده كنند:

موضوع1: بررسي واژه‌هاي غيرفارسي موجود در زبان فارسي و دليل وجود آنها(توسط داود بيات انتخاب شد)

موضوع2: بررسي اهميت نگارش و ويرايش(توسط مهدي سلطاني انتخاب شد)

لازم بذكر است كه هر يك از موضوعات پيشنهادي فوق، تنها براي يك دانشجو قابل انتخاب است و موضوعي نبايد براي حتي دو دانشجو شبيه و يا مشترك باشد، لذا دوستاني كه مايل به انجام تحقيق خود در موضوعات فوق هستند، ميتوانند به يكي از دوستان خود (اميرحسيني و يا محمدخاني) و يا با ارسال موضوع انتخابي خود به آدرس ايميل استاد ( kabiri.homa@gmail.com ) انتخاب خود را اعلام كنند تا در وبلاگ هم براي آنها ثبت شود.

پروژه باید برای 15 دقیقه توضیح شفاهی در کلاس حرف برای گفتن داشته باشد و تعداد صفحات ملاک اصلی نیست. اما تعداد صفحات پروژه از یک حد عقلانی نباید کمتر باشد که هیچ کس جز خود دوستان این حد را تشخیص نمی دهد.

دوستان فقط تا پايان هفته جاري (26/12/90) فرصت دارند تا موضوع پروژه خود را يا بوسيله كامنت(پيام در بخش نظرات) در وبلاگ كلاس و يا به آدرس پست الكترونيك(ايميل) استاد كبيري ارسال نمايند.

يادآوري چند تذكر بسيار مهم


************************تذكراتي بسيار مهم*************************

1. در نخستين جلسه پس از عيد يك آزمون بسيار جدي برگزار خواهد شد از همه مباحثي كه در جلسات گذشته در كلاس گفته شده است.

2. اگر دوستان ذكر شماره تمرين تحويلي را در بالاي تمرين فراموش كنند، براي اولين بار يك نمره از آنها كسر مي‌شود و بار دوم كل نمره را از دست خواهند داد.

3. کلیه دوستان توجه داشته باشند كه يك هفته قبل از ارائه پروژه سر كلاس، بايد آنچه آماده كرده‌اند براي استاد ايميل شده باشد. اگر مطالب آماده شده را در قالب فايل ورد براي استاد ايميل نكرده باشند، پروژه‌شان پذيرفته نخواهد شد و از ارائه آنها جلوگیری به عمل خواهد آمد و نمره و امتیازی برای آنها منظور نخواهد شد.

4.ارائه مطالب باید در 15 دقیقه در کلاس انجام شود. برای ارائه پروژه استفاده از هر روش خلاقانه امتیاز خاص خودش را دارد.


اطلاعيه شماره1






 به اطلاع كليه دوستان و دانشجويان عزيز كلاس درس "كاربرد ادبيات در خبر" ميرساند:

استثنا" كلاس درس روز شنبه  20/12/90 برگزار نخواهد شد

جلسه بعدي كلاس طبق برنامه‌اي كه از قبل اعلام شده است، در روز شنبه (19/1/91) برگزار خواهد شد.

******************

كليه دانشجوياني كه هنوز عنوان پروژه خود را انتخاب يا اعلام نكرده‌اند، فقط تا پايان هفته جاري (26/12/90فرصت دارند تا موضوع پروژه خود را به آدرس پست الكترونيك(ايميل) استاد كبيري ارسال نمايند.

آدرس ايميل استاد كبيري:

kabiri.homa@gmail.com

پاسخ تمرین تحویلی شماره سه


واج:

در زبان شناسی به کوچک‌ترین جز مشخص کلام که جایگزینی آن با جرئی دیگر تفاوت معنایی ایجاد میکند واج می‌گویند٬ مانند: کلمه (ما ) که از دو واج " م " و " ا " ساخته شده است. نقش عمده واج "جداسازی واحدهای گفتاری از یکدیگر و ایجاد تمایز بین معانی واحدهای گفتاری است." و می‌توان گفت از ترکیب واج‌ها سامانه ارتباط٬ یعنی زبان بوجود مي‌آيد. در زبان فارسی ۲۹ واج داریم که به دو دسته تقسیم مي‌شوند.

صامت: ب٬ پ٬ ث٬ ج٬ چ٬ ح٬ خ٬ د٬ ذ٬ ر٬ ز٬ ژ٬ س٬ ش٬ ص٬ ض٬ ط٬ ظ٬ ع٬ غ٬ ف٬ ق٬ ک٬ گ٬ ل٬ م٬ ن٬ و٬ ه٬ ی٬ ئ.

مصوت: مصوت کوتاه:( اِ يا ــِـ )، ( اُ  يا ــُ )و ( اَ يا ــَــ )

 مصوت بلند: آ٬ ایـ ،او


تکواژ:

کوچک‌ترین واحد زبان که دارای نقش دستوری و معنایی مستقل باشد و از یک یا چند "واج" ساخته شود تکواژ مي‌باشد.

گاهی تکواژ معنی و کابرد مستقل دارد مانند: میز٬ کودک٬ خوب٬ گوسفند و ... که به آن تکواژ "آزاد" یا "مستقل" می‌گویند. و گاهی معنا و کاربرد مستقل ندارد و در ساختمان واژه‌های دیگر به کار می‌رود٬ مانند: بان در آسیابان٬ ی در جنوبی٬ مند در آبرومند که به آن تکواژ "بسته" یا "غیر مستقل" گویند.


هجا:

هر "هجا" عبارت است از تلفظی که به آن با هر ضربه از دهان ما خارج مي‌شود.

(همان بخش کردن در دبستان) اگر حرف "ب" و "ر" به هم پیوسته شوند کلمه "بر" ایجاد می‌شود٬ بیان این کلمه بدون اختلاط مصوت ممکن نیست مانند:  بَر پس آوا و سکون در کلماتند که باعث خوانده شدن آن‌ها می‌گردند و مجموعه ترکیب یک مصوت با یک یا دو یا سه صامت را هجا می‌نامند.

در زبان فارسی سه مدل هجا داریم:

مدل اول: هجای کوتاه u: صامت +مصوت کوتاه: دَ ، بِ ،وَ

مدل دوم: هجای بلند ـ:

حالت اول:صامت + مصوت کوتاه + صامت: مُد، فَر

حالت دوم: صامت +مصوت بلند: سی٬ یا 

مدل سوم: هجای کشیده uـ:

حالت اول:صامت +مصوت کوتاه +صامت + صامت: بُرد، خِشت

حالت دوم: صامت + مصوت بلند +صامت: یاد٬ سیب٬ بود

حالت سوم: صامت + مصوت بلند +صامت + صامت: تافت٬ ریخت٬ سوخت


                                         نکات مهم

۱. خانلری واژه "واک" را به جای "واج" به کار می‌برد. امروزه اما واژه "واج" رایج‌تر است.

۲. تعداد هجا در هر کلمه مساوی با تعداد مصوت‌ها می‌باشد.

۳. معمولا یک هجای بلند با دو هجای کوتاه برابر است.


کلمه:

کلمه یا واژه کوچک‌ترین شکل معنادار از حروف است که می‌تواند به تنهایی به کار رود برای مثال  "انه" در مردانه٬ زنانه٬ دارای معنی ویژه خود است ولی از آنجایی که نمی‌توان آن را به تنهایی به کار برد واژه نامیده نمی‌شود. بسیاری از واژه‌ها  به بخش‌های کوچک‌تری بخش پذیرند که به آن‌ها تکواژ گفته می‌شود.


چمله:

مجموعه‌ای از واژگان است که پیامی را از گوینده به شنونده یا از نویسنده به خواننده می‌رساند (گاهی جمله فقط از یک واژه درست می‌شود٬ مانند: آتش به معنای شلیک کردن) جمله دارای اجرا و ارکان است.

گاهی ممکن است خبری را بیان کند٬ چیری بپرسد٬ انجام دادن کاری را یا احساسی را بیان نماید.

ـ آریو برزن سردار نامی ایران در برابر سپاهیان اسکندر مقدونی پایداری کرد.(خبری)

ـ چه کسی نخستین رایانه شخصی را ساخت؟(پرسشی)

ـ چند راه برای پیشگیری از کمر درد پیشنهاد کنید. (امری)

ـ چه روز خوبی و چه هوای نکویی داریم ! (عاطفی)

بخشی  از پاسخ تمرین تحویلی شماره یک (ویراستار)

ویراستار: کسی است که ویرایش میکند.  

واژه انگلیسی editor در زبان فارسی معادلهای مختلفی دارد٬ در صننعت نشر٬ Editor به معادل و کاربرد معنایی جداگانه ترجمه میشود.

ویراستار و دبیر:

وظایف دبیران و ویراستاران در میان ناشران مختلف متفاوت است و ناشران کوچک تفاوت چندانی میان ویراستار و دبیر قائل نمیشوند. ویراستار کسی است که به بخشهای مختلف ویرایش میپردازد و دبیر معمولا در هیئت تحریریه وظیفه مدیریتی دارد. دبیران وظیفه دارند در کلیه ی مراحل تولید و فروش٬ کتاب را همراهی کنند و اجرای برنامه های تبلیغاتی و بازاریابی نیر با دبیران است. ویراستاهای خطاهای فنی و ناهماهنگی٬ غلطهای نگارشی٬ املای کلمات و خطاهای محتوایی را اصلاخ میکند و چهار هدف اصلی را دنبال میکند:

الف ـ وضوح.      ب ـ ارتباط منطقی درون متنی.           ج ـ ثبات و هماهنگی در متن.          د ـ صحت انواع ویراستار (ویرایش).

ویراستار زبانی یا  ادبی Copy editors وظیفه ویرایش متن از نظر املایی٬ دستوری٬ نقطه گذاری و غیره را دارد.

Content Editor ویراستار محتوایی.

Line Editor ویراستار علمی.

Structural Editor ویراستار ساختاری.

Proof reader  نمونه خوان.

غلط گیر: بسته به آنکه ویراستار با چه نوع متنی سروکار داشته باشد. آن را با قواعد متن به زبان رسمی٬زبان معیار٬ زبان علمی٬ بی جین٬ کربول یا همسار میکند.

انواع دبیر (ویرایش)

سردبیر یا سرویراستار  Eoitor Chief: تعریف و تعیین هویت انتشاراتی موسسه و خط مشی ناشر و همچنین نظارت بر کلیه آثار منتشر شده ار سوی ناشر یا نشریه.

دبیر تحریریه یا دبیران اجرایی=  مدیریت اچرایی بر کارکنان و نظارت بر تولید کتاب در مراحل مختلف و هماهنگی تمام اقدامات هیئت تحریریه.

دبیران ارشد Senior Editor و دبیران خریدار  Acquisition Editor: چذب کتابهای تازه و نویسنده ها٬ تعریف مچموعه های تازه٬ یافتن نویسندگان و مترچم و نظارت بر کیفیت پروژه ها.

جلسه چهارم



                            *مهم               مهم                  مهم*

۱. دانشجویان باید موضوعات پروژه و روزهای ارائه شان را مشخص کنند و در هر جلسه٬ سه نفر به مدت ۱۵ دقیقه زمان دارند که کارشان را ارائه دهند.

۲. بالای برگههای تمرینهای تحویلی٬ شماره تمرین ذکر شود. از این به بعد اگر دانشجویی شماره تمرین بالای برگه‌ها را ننویسد٬ یک نمره از نمره تمرینات را از دست خواهد داد. 

۳.تمارین تحویلی که مربوط به قبل از عید می‌شوند٬ باید تا روز سه‌شنبه به محمدخانی یا امیرحسیني تحویل داده شود. خانم کبیری٬ تمرینات مذکور را به هیچ عنوان در سال نو تحویل نخواهند گرفت.


متن موضوعات تدریس شده در این جلسه:

پرانتر:

۱. برای قرار دادن علامت٬ نشانه‌ها یا اشاره‌های اختصاری بکار برده می‌شود.

۲. اگر توضیح در حد یک اسم٬ کنیه و یا لقب باشد از پرانتز استفاده می‌شود.

۳. در جهت یاداوری٬فقط یک کلمه در پرانتز می‌آید. بر فرض مثال اگر شخصی نام خانوادگی خود را تغییر دهد٬برای یاداوری٬ نام خانوادگی سابق وی را می‌توان در پرانتز٬ بعد از نام خانوادگی جدید وی آورد.

مثالها:

ـ امام علی (ع)

ـ شیخ اشراق (سهروردی) درباره‌ی فلسفه نظریه‌های زیادی دارد.


تمرین کلاسی:

غلط‌ها و اشتباهات متن زیر را تصحیح کنید:

قائم مقام دبیر کل جامعه اسلامی کارکنان بانكها یادآور شد ( یکی از دلائل افزایش هزینه ی تسهیلات در بانکها مطالبات معوقه است)

در متن بالا اشتباهات با رنگ قرمز علامت گذاری شده‌اند که در زیر توضیحات لازمه آورده شده است:

۱. کلمه بانکها باید از هم جدا نوشته شود ولی با نیم اسپیس٬ چون اگر اسپیس کامل بزنیم دو کلمه مجزا داریم در نتیجه کلمه بانک ها نیر اشتباه است و فرم صحیح آن٬ بانک‌ها٬ می‌باشد.

۲.در خط اول بعد ازکلمه یادآور شدباید دو نقطه بگذاریم چون نقل قول است.

۳. چون در زبان فارسی همزه نداریم٬ کلمه دلائل اشتباه است و فرم صحیح آن٬ دلایل می‌باشد. چون ریشه کلمه دلایل فارسی است.

۴. طبق توضیح شماره دو چون چمله ما نقل قول است٬ پرانتز غلط است و باید بجای آن گیومه بیاوریم.

۵. در آخر جمله قبل از بستن گیومه باید نقطه بگذاریم.

۶. در زبان فارسی بطور معمول از همزه استفاده نمی‌کنیم مگر در مواردی که در طول ترم یادآور می‌شویم.

الف. همره نوشته می‌شود در صورتیکه در حروف اصلی کلمه باشد یعنی ریشه‌ی  آن کلمه عربی باشد.

ب. کلماتی که حرف آخرشان  (ه) باشد(ء) نمی‌گذاریم بلکه از (ی) استفاده می‌کنیم٬ ولی با نیم اسپیس.

مانند:

لانهء پرنده =اشتباه              لانه‌ی پرنده = صحیح


              *****ذکر نکاتی مهم در نگارش که مربوط به متن بالا نیز می شود:

 اول: در رسم‌الخط خبرنویسی از (ی) مالکیت که جدا نوشته می‌شود استفاده نمی‌شود٬ چون زبان فارسی بر پایه جدا نویسی است.

دوم: کلمات فارسی از قبیل: اداره و ... را نباید با (ات) جمع ببندیم چون ریشه کلمه فارسی است و باید با (ها) یا (ان) جمع بسته بشود. لزوما" این قانون برای همه کلمات یکسان نیست.

مطالبه (ریشه عربی دارد و بر وزن مفاعله می باشد): مطالبه + ات =مطالبات. صحیح

اداره + ات = ادارات: غلط 

 

در زیر٬ متن تصحیح شده٬ نوشته شده است:

قائم مقام دبیر کل جامعه اسلامی کارکنان بانک‌ها یادآور شد: "یکی از دلایل افرایش هزینه تسهیلات در بانک‌ها مطالبات معوقه است."


کروشه [  ]

 ۱. در ریاضی برای یک سری اعداد کاربرد دارد که ما با این‌ها خیلی سروکار نداریم.

۲. در ادبیات کاربرد زیادی ندارد و بیشترین کاربرد آن برای تصحیح متون قدیمی است. وقتی قسمتی از متون قدیمی در دسترس نباشد یا قابل خواندن نباشد٬ مصحح آن قسمت از متن را در کروشه می‌آورد.


آکولاد ـ قلاب {  }:

۱. برای تقسیم بندی استفاده میشود:

جانوران دو دسته هستند 

{

1.مهره‌داران

2. بی مهرگان

}




نکاتی در رابطه با متن خط بالایی که در  قواعد نوشتاری باید رعایت بشود:

 ۱. کلمه مهره‌دارها  نیز صحیح است ولی زیبایی ندارد.

۲. کلمات مهره‌دارها و مهره‌دارن باید با نیم اسپیس نوشته بشود.

۳.  "بی" پسوند صلب است و به تنهایی مععنایی ندارد وبا نیم اسپیس قبل از کلمه آورده می‌شود.

۴.بی‌مهره + ان=بی‌مهره ان که تلفظ زیبایی ندارد به همین دلیل وقتی کلمه‌ای  حرف آخرش (ه) باشد و با (ان) جمع بسته شود٬ (ه) حذف می‌شود و بجای آن از حرف (گ) استفاده می‌کنیم٬ مانند:

بی‌مهره + ان= بی مهرگان.

صفت تفضیلی و صفت عالی:

قابل توجه است که در صفات تفضیلی و عالی نباید "تر" و "ترین" به کلمه قبل از خود بچسبد مگر در کلماتی مانند: بهتر٬ بیشتر٬ بیشترین٬ مَهتر٬ کَهتر.

مهمترین نکته درس امروز رعایت نیم اسپیس است.


توضیح تمارین تحویلی:

تمرین تحویلی شماره ۶:

یکی از برنامه‌های گفت و گوی ویژه خبری که در ساعت ۲۲:۳۰  از شبکه دو تا آخر اسفند پخش می‌شود را انتخاب کنید و ۵ سوال وجواب از گفت وگو رابا رعایت تمامی نکات نگارشی تدریس شده را بصورت دست نویس مکتوب کنید و برای اولین جلسه بعد از عید همراه خود بیاورید.

تمرین تحویلی شماره ۷:

پنج خبر از خبرگزاری یا روزنامه انتخاب کنید و در صورت مشاهده اشتباه در  نکات نگارشی آنرا اصلاح کنید. البته باید بصورتی باشد که در زیر به آن اشاره شده:

اصل خبر + متن کامل اصلاح شده بصورت دست نویس. یعنی برگ اصل خبر را به برگ تصحیح شده‌ی  دست نویس خودمان منگنه می‌کنیم.

تمرين زير جزء تمرينات تحويلي كلاس نيست اما ارائه آن داراي نمره مازاد ميباشد:

*معني كلمه مَهتر را بيابيد؟

جلسه سوم


تاریخ جلسات بعدی کلاس که روبروی هر تاریخ خلاصه ای از موضوعات هر جلسه یادداشت شده است از قرار زیر میباشد:

۱۳/۱۲/۱۳۹۰  تدریس ادامه مباحث درس.

۲۰/۱۲/۱۳۹۰ تدریس ادامه مباحث درس.

۱۹/۱/۱۳۹۱ آزمون از هر آنچه سر کلاس تدریس شده و تمامی تمرینهای انجام شده.

۲۶/۱/۱۳۹۱ تاريخ ارائه كنفرانس و پروژه نصیرلو.

۲/۲/۱۳۹۱ تاريخ ارائه كنفرانس و پروژه سبحان منش.

۹/۲/۱۳۹۱  تاريخ ارائه كنفرانس و پروژه کروبی- دهقانزاده.

۱۶/۲/۱۳۹۱  تاريخ ارائه كنفرانس و پروژه درویش- مهدی.

۲۳/۲/۱۳۹۱ تاريخ ارائه كنفرانس و پروژه  انیسی نیا- ولدخانی.

۳۰/۲/۱۳۹۱  تاريخ ارائه كنفرانس و پروژه جمشیدی- ده بسته- درویش پور.

۶/۳/۱۳۹۱  تاريخ ارائه كنفرانس و پروژه محسنی- راثی- محمدی.


تعداد جلسات باقی مانده در سال ۱۳۹۱ از قرار زیر میباشد:

۱۳/۳/۱۳۹۱

۲۰/۳/۱۳۹۱

۲۷/۳/۱۳۹۱

قابل توجه دانشجویان محترم: تحویل و كنفرانس پروژه ها باید تا تاریخ ۶/۳/۱۳۹۱ به اتمام برسد.

    *هر جلسه از تمرينهاي تحویلی به استاد٬ درس پرسیده میشود.*


مطالب تدریس شده در این جلسه:


اهمیت علائم نگارشی:

۱. تغییر معنای جمله     ۲.مفهوم جمله          ۳. آهنگ جمله

برای رساندن معنی یا پیام لازم و حفظ آهنگ٬ از علائم نگارشی استفاده میکنیم.

در گفتار بجای علائم نگارشی از تن صدا٬ لحن٬ آهنگ و حرکات دست و صورت استفاده میکنیم.


سابقه علامت گذاری در ایران:

ایرانیها ۱۰۰ سال پیش در زمان قاجار وقتی برای کسب تحصیل به اروپا رفتند و متوجه شدند که اروپاییها در نوشتن از علائمی استفاده میکنند که بسیار سودمند میباشد٬ از آن زمان بود که استفاده از علائم نگارشی در ایران رایج شد.

موارد استفاده از نقطه به شرح زیر میباشد:

۱.اولین استفاده از نقطه در پایان جملات خبری و امری میباشد.

۲. بین حروف اختصاری برای جداسازی. مانند سال ۵ ه. ق.

۳. بعد از شماره ردیف

مانند: اقلام صادراتی عبارتند از:

۱.        ۲.        ۳.        ۴.       یا الف.            ب.             ج.

۴. بعد از پاسخهای یک کلمه ای. مانند: چشم.


موارد استفاده از دو نقطه:

۱. به عنوان نقل قول استفاده میشود.

پیامبر اکرم (ص) فرموده اند: پاکیزگی نشانه ایمان است.

۲. وقتی از کلمات  "عبارتنداز" ٬ "شامل" و یا امثال اینها استفاده میکنیم.

عبارتند از:                          شامل:                        مثال:

۳. برای نوشتن آدرس٬ تلفن٬ فکس و....

آدرس:                            تلفن:                         فکس:


در پایان جملات پرسشی از علامت سوال ؟ استفاده میکنیم.

مکانهای مناسب برای استفاده از علامت تعجب:

در پایان جملات عاطفی و تغجبی قرار میگیرد.

برای آرزو: زنده باد ایران!

ابراز ترس: چه فیلم وحشتناکی!

شادی(تحسین): چه روز خوبی                        آفرین!

ترحم: طفل معصوم بچه!

قسم: به خدا                                              به جان شما!

توهین: بی ادب!

نفرین: لعنت بر منکر خدا!

تحزیر (بر حذر داشتن٬ترساندن): بچه ها مواظب باشید!

امر: ساکت باشید!

استمداد: کمک!


توضیحی برای استفاده توامان از علامت سوال و علامت تعجب:

گاهی نویسنده میخواهد تاکید بیشتری را به خواننده نشان بدهد که باتوجه به تاکید وی بر روی سوال یا تعجب از علامت مورد نظر به تعداد متفاوت استفاده میکند.

آیا بی مدیریت میتوان زندگی کرد؟!


ویرگول٬ کاما: 

این علامت برای درنگ یا مکث در خواندن استفاده میشود.

بخشش لازم نیست٬ اعدامش کنید.

بخشش٬ لازم نیست اعدامش کنید.

از این علامت در مکانهای ذکر شده در زیر استفاده میشود:

۱. ایجاد مکث در جمله.

۲.به جای واو عطف استفاده میشود٬ مانند:

ایران با ترکیه٬ عراق٬ افغانستان٬ پاکستان٬ ترکمنستان و آذربایجان همسایه است.

۳.مابین اعداد (جدا کننده اعداد) میاوریم:

فازهای ۱۲ ۱۴٬ ۱۵٬ ۱۷٬ و ۱۸ پارس جنوبی امضا شد.

۴.قبل و بعد از عطف بیان میاید.  بودن و نبودن جمله عطف بیان در معنی و مفهوم جمله تغییری ایجاد نمیکند پس بودن و نبودنش در جمله مهم نیست بلکه برای دادن اطلاعات بیشتر و توضیح بیشتر در جمله استفاده میشود.

دیروز لندن٬ پایتخت انگلیس٬ مه آلود بود.


توضیحاتی درباره نقطه ویرگول:

نقطه ویرگول یا درنگ متوسط.

کاربرد نقطه ویرگول:

۱. در جمله هایی که زنجیره ای به هم مرتبط هستند.

۲. در جمله های توضیحی:

به امید خدا; یعنی خدا کمکمان کند.


نحوه استفاده از خط فاصله یا خط تیره:

۱. قبل و بعد از جمله معترضه.

جمله معترضه: جمله ایست که درون جمله اصلی مي آید و توضیحی برای یکی از اجزای جمله محسوب میشود. معمولا حذف جمله معترضه لطمه ای به اصل جمله وارد نمیکند.

ایران ـ همانطور که پیشتر گفته شد ـ بزرگترین مرز خاکی را با عراق دارد.

۲. در دیالوگ نمایشنامه ها و مکالمات که قبل از دیالوگ هر شخصی میاید.

۳. قبل از اعداد و شمارش.

 توجه        توجه            توجه

استاد بر مطالب زیر  بسیار تاكيد كردند.

۱. بین هر دو کلمه باید یک فاصله یا space  گذاشت.

۲. علائم نگارشی به کلمه قبل از خود میچسبد و با کلمه بعد از خود یک فاصله میگیرد.

علی پسر خوبی است .او یک خواهر دارد. این جمله از نظر علائم نگارشی غلط است.

علی پسر خوبی است. او یک خواهر دارد. این جمله از نظر علائم نگارشی صحیح است.


توضیحاتی درباره سه نقطه:

۱. اولین نکته این است که نباید بین سه نقطه هیچ فاصله ای انداخت.

۲. معنی وغیره را میدهد.

ایران با ترکیه و... همسایه است.

مهمترین روزنامه های ورزشی عبارتند از: استقلال٬ ابرار ورزشی و....

      *وقتی سه نقطه در آخر جمله میاید باید نقطه آخر جمله را نیز به آن اضافه کنیم

       در نتیجه آخر اینگونه جملات چهار نقطه داریم.*

نحوه استفاده از گیومه:

گیومه یا همان نشانه نقل قول بصورت "       " یا <<        >> یا ((          ))  میباشد.

مدیر عامل بانک گفت: " در سال جدید حقوق کارمندان افزایش میابد."


تمرينهاي تحويلي شماره4 مربوط به جلسه سوم:


۱. گذاشتن علائم نگارشی (با خودكار قرمز ) در برگه ای که استاد در کلاس تحویل دانشجویان داده است.

***(لطفا" براي دسترسي به برگه تمرين از اين لينك استفاده كنيد)***

۲. مصاحبه ای که در تمرین جلسه دوم نوشته شد و مربوط به گفتگوی ویژه خبري بود٬ باید دوباره با علائم نگارشی(بصورت دستنويس) نوشته و ارائه شود.


پروژه



اسامي دوستاني كه تا امروز موضوع و تاريخ ارائه پروژه خود را اعلام و مشخص كرده اند بشرح زير است:

براي مشاهده جدول موضوع و تاريخ ارائه پروژه مي‌توانيد از اين لينك استفاده نمائيد.

طراحي و  به روز كردن وبلاگ كلاسي و درج مطالب مطرح شده در کلاس: پرستو امیرحسینی و محمدرضا محمدخانی.

چرا نویسندگی اهمیت دارد؟: محمود نصیرلو (تاريخ ارائه ۲۶/۱/۱۳۹۱).

تاريخچه زبان: احمد حسینی (تاريخ ارائه ۲۶/۱/۱۳۹۱).

انواع زبان در ايران و زبان‌هاي زنده در ايران: شهمرادی (تاريخ ارائه ۲۶/۱/۱۳۹۱).

اهمیت حفظ و گسترش زبان فارسی: الناز راستگو (تاريخ ارائه ۲/۲/۱۳۹۱).

چگونگي ورود لغات عربي در ادبيات فارسي: سبحان منش(تاريخ ارائه ۲/۲/۱۳۹۱).

نقش زبان و خط در جامعه ایرانی: اکبر حمزه لویی (تاريخ ارائه ۲/۲/۱۳۹۱).

بررسي اهميت نگارش و ويرايش: مهدي سلطاني (تاريخ ارائه ۹/۲/۱۳۹۱).

روند تغيير علائم نگارشي به طور كلي اصول ويرايش در رسانه‌هاي مكتوب ايران در طول زمان:

سميه دهقان زاده (تاريخ ارائه ۹/۲/۱۳۹۱).

تاريخچه زبان فارسي: فاطمه كروبي (تاريخ ارائه ۹/۲/۱۳۹۱).

بررسي واژه‌هاي غيرفارسي موجود در زبان فارسي و دليل وجود آنها: داود بيات (تاريخ ارائه ۱۶/۲/۱۳۹۱).

 كاربرد ادبيات در اخبار سياسي: محمدصادق درويش(تاريخ ارائه ۱۶/۲/۱۳۹۱).

۱۶/۲/۱۳۹۱  تاريخ ارائه كنفرانس و پروژه  مهدی.(هنوز موضوع پروژه اعلام نشده)

تاریخچه زبان و ادبیات فارسی: علي اصغر ولدخاني(تاريخ ارائه ۲۳/۲/۱۳۹۱).

نقش زبان در فرهنگ رسانه: فائزه انيسي‌نيا(تاريخ ارائه ۲۳/۲/۱۳۹۱).

تاريخچه زبان و خط فارسي: حسين اسكندري(تاريخ ارائه ۲۳/۲/۱۳۹۱).

آهنگ جمله: ركسانا جمشيدي(تاريخ ارائه ۳۰/۲/۱۳۹۱).

پیدایش زبان و خط: معصومه درویش پور(تاريخ ارائه ۳۰/۲/۱۳۹۱).

فارسي يا پارسي: مينا ده بسته(تاريخ ارائه ۳۰/۲/۱۳۹۱).

كاربرد ادبيات در خبر: سحرحسيني نسب(تاريخ ارائه ۳۰/۲/۱۳۹۱).

واج‌شناسی و آواشناسی فارسی: ميثم راثی(تاريخ ارائه ۶/۳/۱۳۹۱).

تارخچه خط و علائم نگارشي در ايران: سيد‌مرتضي محسنی (تاريخ ارائه ۶/۳/۱۳۹۱).

تاثير تكنولوژي بر زبان فارسي: ابوالفضل‌ محمدی (تاريخ ارائه ۶/۳/۱۳۹۱).


دوستاني كه موضوع و يا تاريخ ارائه پروژه آنها هنوز مشخص نشده است، بايد هرجه زودتر با تماس با خانم اميرحسيني و يا محمدخاني، تاريخ و موضوع پروژه خود را اعلام كنند تا در وبلاگ كلاس ثبت شود.

تذكر بسيار مهم:

کلیه دوستان توجه داشته باشند كه يك هفته قبل از ارائه پروژه سر كلاس، بايد آنچه آماده كرده‌اند براي استاد ايميل شده باشد. اگر مطالب آماده شده را در قالب فايل ورد براي استاد ايميل نكرده باشند، پروژه‌شان پذيرفته نخواهد شد.


جلسه دوم


قابل توجه دانشجویانی که تمرينهاي تحويلي شماره های ۱و۲ را تحویل استاد نداده اند:

آخرین مهلت تحویل در روز شنبه۶/۱۲/۱۳۹۰


نمر ه پایان ترم با توجه به ریز نمرات زیر داده میشود:

۱-تمرينهای تحویلی ۶ نمره.

۲-تمرین کلاسی بصورت انفرادی یا گروهی + حضور در کلاس ۵ نمره.

۳-پایان ترم  ۶ نمره. (البته احتمال برگزار نکردن امتحان نیز وجود دارد که آن هم بستگی به نحوه رفتار و کار کلاسی دانشجویان دارد)

۴-پروژه ۳ نمره. (البته تحویل پروژه اجباری نیست ولی در صورت نداشتن پروژه نمره دانشجو از ۱۷ محاسبه میشود)


منابع معرفی شده توسط استاد خانم کبیری از قرار زیر میباشد:

۱- کتاب شیوه نگارش در مطبوعات تالیف مرحوم عماد افشار

۲- کتاب آیین نگارش و مکاتبات اداری. علی آسمند. انتشارات ملکان. آدرس و شماره مرکز پخش: خیابان ۱۱ فروردین- پلاک ۱۳- شماره تلفن ۶۶۴۶۹۹۱۸

برای نگارش بهتر  و شناخت بهتر درباره درس میتوان به مجله یا ماهنامه همشهری داستان مراجعه شود.


*در این جلسه مباحث درسي زیر تدریس شد:

یکی از راههای ارتباط٬ زبان میباشد در واقع از زبان براي القاء مفاهيم استفاده ميشود و 2796 زبان در دنیا وجود دارد.

زبان: هرگونه نشانه ای  که بوسیله آن انسان بتواند حالات یا معانی ذهنی خود را به ذهن دیگری انتقال دهد زبان نامیده میشود.

زبان: بیان معانی و ارتباط میان اذهان بشر بوسیله گفتن و شنیدن میباشد. این جمله از کتاب تاریخ دکتر پرویز خانلری میباشد.

تاریخچه زبان:

۱-زبانهای هند و اروپایی   

۲-خانواده های دسامی (بیشتر عرب زبانان از این گروه استفاده میکنند)

۳-خانواده ی اورالی یا فین و اوگرایی(در اروپای شرقی استفاده میشود)

۴-آلتایی (ترکی٬ تاتاری٬ ترکمن٬ مغول و ....)

۵-زبان این گروه اسم خاصی ندارند و با توجه به موقعيت فرهنگي و جغرافيائي خود داراي زبان خاص ديگري باشند كه عضو هيچكدام از گروه هاي بالا نيستند.


انواع جمله و تعاریف آنها:

۱-پرسشی:

الف ـ به جمله هایی گفته میشود که با کلمه "آیا" شروع میشود (البته امکان دارد کلمه "آیا" مستتر باشد) و همچنین در آخر جمله علامت سوال (؟) میاید.

ب ـ  جملاتی هستند که با کلمات پرسشی شروع میشوند و آخر جمله نیز علامت سوال (؟) میاید.کلمات پرسشی عبارتند از: چرا؟ چگونه؟ کجا؟ چگونه؟ چه ؟ کی؟

۲-امری: جملاتی هستند که انجام  دادن کاری یا کارهایی را از مخاطب یا مخاطبان بخواهد. در اینگونه جملات معمولا از کلمه لطفا" جهت احترام و یا پیشبرد کارها استفاده میشود.

۳-خبری: از وقوع یا پدید آمدن چیزی اطلاع میدهند.

۴- عاطفی یا تعجبی: به جملاتی گفته میشود که احساسات و حالات انسان را بیان میکند.

مانند: آخی ! به به!

 

تمرین تحویلی شماره ۳

اجزای زبان:

۱-واج (واک) چرا و چطور واک به واج تبدیل شده و معنی آنرا بنویسید. (صامت و مصوت) کامل شرح دهید.

۲-تکواژ

۳-انواع هجا را بنویسید.

۴-کلمه (واژه)

۵-جمله (پرسشی ـ خبری ـ امری ـ عاطفی)

+ بند و پاراگراف چيست؟

 

جلسه اول



كليه دانشجويان كلاس در تمامي جلسات درس "كاربرد ادبيات در خبر" تا  پايان پودمان موظف به همراه داشتن حداقل يك برگه روزنامه مي باشند.

تمرين تحويلي شماره 1

تعريف كلمات و  واژه هاي " ويراستار، خبر و نگارش" را از منابع خواسته شده در زير بيابيد و بصورت دستنويس در جلسه آينده تحويل استاد بدهيد

منابع: فرهنگ دهخدا + يك فرهنگ فارسي ديگر + ويكي پديا + يك مرجع انگليسي 


تمرين تحويلي شماره 2

از تاريخ 15/11/90 الي 20/11/90 بطور دلخواه يكي از گفتگوهاي ويژه خبري، بعد از خبر 22:30  در شبكه دوم تلويزيوني را انتخاب كرده و 5 سوال  بهمراه جواب را بصورت دستنويس در جلسه آينده تحويل استاد بدهيد


راه اندازي وبلاگ درس كاربرد ادبيات در خبر


ابتر نمي ماند كاري كه با نام خداوند متعال  آغاز شود

وبلاگ اطلاع رساني و مرور بر جلسات درس "كاربرد ادبيات در خبر" دانشجويان خبرنگاري پودمان 3  دانشگاه جامع علمي كاربردي واحد41 تهران، برای ارتباط بهتر و اطلاع رسانی به دانشجویان خبرنگاري3 واحد41 طبق نظر استاد خانم كبيري راه اندازي شد .